我们要使孩子变得合作、友善、自控，最大限度地促进孩子的爱猫扑.爱生活性、首创精神和社会责任感的形成，使孩子更活跃、开朗而外向，努力创造一个民主和谐的家庭环境.

你是否真正了解自己的孩子
　　
　　很多自以为懂得孩子的家长只是徒有虚名，他们并不真正了解自己的孩子，也不愿花时间在这方面多下些功夫。其实真正了解自己的孩子，就是完成了做好父母的１／３的工作环境。

改变你的语调　敞开你的心扉

　　我们经常用一种语调向孩子讲话，却决不会用同样的语调同朋友交谈。如果我们从小没有和孩子形成经常交流的习惯，那么今后孩子的内心世界就可能会永远向我们关闭。

你的语言传递着你的价值观念

　　为人父母者，常常会在不知不觉中传递着自相矛盾的价值观念。这往往会形成恶性循环，因为你在孩子身上很快就会发现自己的影子，然而很多时候孩子又会因此而受到责备。

与孩子讨论比训话更重要

　　对孩子训话，意味着你要求他绝对服从，让他像你一样思考问题。和孩子交谈，意味着大家一起寻找方法解决问题，重新衡量自己的观点，搞清楚究竟谁的更符合实际。

不要将孩子推向抵制的边缘

　　对孩子成长的热切期望，常常使家长对孩子的态度过于激烈，这种表现给孩子们一种冰冷的感受，而无丝毫爱的温暖。孩子觉得父母对他们充满了敌意，这种感觉将他们推向了抵制的边缘。

学会创造性地“对付”孩子

　　生活中的每一件小事，都是千变万化的，有不同的背景与契机，事中人的性格与脾气也不大相同，其结果就是父母往往发现别人甚至专家的告诫与经验不适用，需要发挥我们的创造性。

学会给孩子留点面子
　　
　　家长们对自己的自尊心往往比较敏感，当孩子对自己有叛逆行为时，就怒不可遏，孩子觉得受委屈有伤面子时，家长却认为：“小孩子家的，什么面子不面子，甚至还有意给他一点伤害，以示惩诫。”其实，这是万万不可取的。

不要把谈话引向对立　

　　同孩子讲话也一样要负责任，讲艺术，不能妄下通碟。避免走入死角。否则话是说出来了，却无法实现，让孩子认为父母的话可听可不听。

给孩子以成长需要的爱

　　父母对孩子真正的爱，是孩子健康成长所需要的爱，这种爱应该是稳定的，及时的，行动的，要求父母细心、敏感，当孩子需要时，马上给予。

什么时候该说些什么

　　青春期的孩子常常会反感大人唐突介入，可以说，这是一个“非请勿入”的区域。孩子提出的性知识问题，给性教育的准备提供了最好的指南。

为什么要培养孩子的自信心

　　自信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都会调动起来。

不要打击幼儿的自信心

　　我们相信孩子长大后,是能干成事的。但现在还小,所以不允许孩子,用天生的主动性和好奇心去发现自己的能力,而且怀疑他们的能力,给他们泼冷水.其实这很大程度限制了他们的发展。

不要挖掘温柔的“陷阱”
　　
　　在孩子成长的道路上，存在着一个非常温柔的陷阱，就是那些过分庇护孩子的父母亲手挖掘的。掉进陷阱里的孩子，由于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，从而也失去了长大成人的机会。

接受鼓励是孩子成长的重要内容

　　当一个幼儿来到这个世界，他们常会感到束手无策，会发现成人的世界好精彩，而自己的能力却好无奈。在这种时刻他们最需要的是鼓励，也是我们能够给予孩子的最宝贵的支持。

怎样锻炼孩子的勇气

　　孩子的胆量生来是不一样的。但在很大程度上，孩子胆量的大小是后天形成的。孩子的胆小，多是家长们故意创造渲染恐怖的苦果，而孩子变得胆大，在很大程度上是练出来的。

美国孩子为什么胆大

　　国际夏令营的辅导员发现美国孩子的胆子特别大，他们不怕天黑，不怕单独外出，不怕山高水急，也不怕昆虫野兽。说话“冲”，善交际，一般也较有主意......

锻炼孩子的勇气对于父母自身的勇气也是个考验

　　如果我们自身，一旦面对困难、面对带有一些危险的活动就害怕起来，很难想象这样的父母，会带出有勇气有胆量的孩子。

鼓励孩子积极参加有挑战性的运动

　　一些具有挑战性的运动,不完全是一种锻炼身体的手段,它还可以教会孩子如何迎接挑战。对身体的过度保护而带来的性格上的胆怯，其实比一些不严重的外伤更具有损伤性。

什么要对孩子进行磨练
　　
　　能够承受挫折，具有对失败坚忍的态度，及在失败的泥潭中跃身而起的豪情，不去幻想一帆风顺而达到胜利的巅峰，是一个孩子成功的必备素质.

要增强孩子对失败的承受力

我们应该随时随地向孩子灌输一些可能的概念，让他们明白任何事情都可能有不理想的结局。这种对失败的承受力，比各类知识和堂皇的学历都重要得多。

告诉孩子怎样面对挫折

　　世上没有唾手可得的成功，父母要给孩子树立不屈不挠、勇敢顽强的榜样。不要让孩子做他无能为力事情，要经常让孩子获得成功的体验，遇到困难鼓励孩子自己想办法解决。

不要心痛孩子吃苦

　　孩子将来面临的，是一个处处充满竞争的社会。“物竞天择”、“适者生存”、“优胜劣汰”将是普遍现象，自己的孩子没有吃苦的精神和能力，不能以强健的体魄接受各种挑战，是不能在激烈的竞争中获胜的。

怎样培养孩子的意志力

　　面对每一个障碍、每一个艰难的决定，我们所依靠的都是内心的力量。可以说意志力就存在于自信心、自尊心、责任心、决心和好胜心以及接受挫折、坚持到底、乘胜前进的愉快情绪体验里。

怎样帮助孩子延迟满足

　　有的孩子，在父母没有立即满足他的愿望时又哭又闹。有的孩子，即使没得到满足，也很“乖”。任何事情的成功，都以牺牲暂时的快乐为代价。

怎样让孩子玩出名堂
　　
　　玩是孩子的天性，如果孩子被剥夺了玩的权利，他的人格就会受到伤害。然而父母却常常把孩子的玩与学习对立起来，认为玩会影响学习，玩物必丧志，其实不然。

怎样理解孩子的攻击行为

　　人具有攻击他人、攻击自己的先天性本能，人的攻击行为会受到遗传、内分泌腺失调的影响以及环境中过多可模仿的暴力情景的影响。不过当今心理学家普遍认为，人的攻击行为与挫折有关。

孩子为什么会无理取闹

　　孩子是不会“无理取闹”的，如果闹起来，总是有他的原因。父母要懂得孩子为什么要这么做，即使孩子自己有时也并未意识到这一点。

为什么孩子把父母的话当耳边风

　　当我们警告孩子，对他们的无所顾忌和置若罔闻的行径，不可忍受而要采取行动时，我们应该清楚这一警告是否真的实施，如果根本不去实行，就不要故意制造危言耸听。

父母要学会从与孩子的冲突中撤离

　　在发生冲突或即将被卷入冲突时，做父母的很难保持冷静、友好的态度，最好从矛盾升级中退出，留下一个想闹的孩子，他自知趣，又没对手，又不好玩，只好放弃。

用自然结果法解决与孩子的冲突
　　
　　我们不应该再像过去那样要求孩子绝对服从。对孩子不是施加压力和逼迫,而是引导和影响,不是让孩子服从我们,而是服从社会规范,不是用惩罚来制服孩子,而是让结果来引导孩子。

利用自己的权威解决与孩子的冲突

　　一旦使用结果法，教育孩子从结果中吸取教训，孩子还是执迷不悟时。父母就要利用一下自已的权威，采取一些非常的态度。

孩子当众发难的处理方法

　　我们应该让孩子知道，在家中的一些不良行为，虽然由于父母的疼爱，勉强可以逃避责难。但是在公共场合，虽然妈妈会同情孩子，但绝不会保护他不受外界的谴责。

用坚决的行动制止孩子的胡闹
　　有客人在场，不能花时间教育孩子，也不能当着客人发太大的脾气，而孩子又不懂自重，令大人十分尴尬。这要用最坚决的行动，低缓简明的话语，制止孩子的胡闹。

有时忽视也是一种力量

　有人说沉默是金，其实这只说出了沉默内涵的一个方面，在对孩子的教养中，你还可以体会到忽视也是一种力量。

要学会不进行责骂来引导孩子

　　一些父母，经常借助发怒发挥作用，而不是用行动来发挥作用。那会让你精疲力竭关且丝毫不奏效！试图用叫喊来控制孩子，就像仅靠按喇叭来驾汽车一样无效。

寻找疼爱与规训之间的平衡

　　父母与孩子的全部关系，都可以在介于疼爱与规训之间精心维护的一种平衡之中找到。疼爱与规训，这两个变量之间的相互作用是关键，与我们能成功培养孩子紧密相关。

灌输爱猫扑.爱生活意识　摆脱孩子的“纠缠”

　　我们都是爱孩子的，但为他们做一些完全可以由他们自己做的事，就显然是走得远了些，这不但会造成孩子的不爱猫扑.爱生活性和性格缺陷，还会给父母带来很多不必要的麻烦。

只具有智慧是不够的还需要自律

一个孩子要取得优秀的学业成绩,必须具备两项特定的素质。一是必须具有智慧能力,二是必须具备自律的素质。这对克服那些痛苦和困难的事情,是必不可少的。

怎样让孩子学会自觉地学习
　　
　　古之能成大事者，必先劳其筋骨，苦其心志，饿其体肤，空乏其身。孩子自然也不例外。如果孩子缺乏克服障碍或逆境的精神动力，往往会在过于满足的生活中，受到侵蚀而不自知。

怎样让孩子自己用功

　　再温驯的牛，如果它不口渴，就算把它带到河边，也不会自动去喝水。对待孩子也是一样，催促孩子读书，或强迫他打开书本，若是他根本不想吸收阅读的内容，一切都是枉然。

怎样让孩子集中精力

　　在孩子成长过程中，对事物能有集中的能力，占相当重要的地位。说得极端些，孩子所有的能力，包括读书和学习新鲜事物，都完全取决于孩子是否拥有集中力。

怎样排除孩子的厌烦感

　　阻碍孩子集中力，有一项重要的因素是“厌烦症”。不管多么用功或努力地学习某项技能，一旦对该事产生厌烦之心，那么自然不会进步。即使有再多的“山珍海味”、再多有用的知识，也难以下咽。

怎样指导孩子读书

　　爱书的孩子，其人格特征是温柔、善良、开朗、快乐、幽默、自信、有气质、有同情心，语汇丰富，人限关系良好。从小帮助孩子建立阅读习惯，培养孩子读书方法，面对将来的考试和学业他们就能轻松地渡过。

要让孩子养成善于提问题的习惯

　　作为家长，首先要做是的帮助孩子认识到自己不爱提问的原因，有的放失，对症下药。每个提问都是因为自己不懂才问，学习本身是一个人不懂到懂的过程，只有把自己不懂的问题提出来后，才能得到老师的帮助。

孩子学习成绩不稳定的原因
　　
　　贪玩好耍是孩子们的天性，有些孩子自制力不强，一旦家长和老师放松了对他们学习的监督，他们就管不住自己，上课不认真听讲，放学后因玩耍忘记做作业等便成了家常便饭...

家长怎样帮助孩子学习

　　孩子能否在学校取得好的学习成绩，主要由孩子的学习兴趣和学习能力决定。孩子是学习的主体，父母只是一个外部因素，但这个外部因素对孩子的学习却非常重要。

让孩子学会考试

　　据统计，一个人从小学到大学毕业，至少要经历大大小小600-800次考试。面对考试。大部分学生都会感到一种沉重的压力。无奈中，他们终于喊出了“考试－－我爱你恨你”。

家长怎样辅导孩子作文

　　写好作文，要具备两方面的基本功：一是会从生活中积累素材；二是掌握一定的基本知识和技能。在对作文感到头痛的中小学生中，大部分遇到的难题是面对作文题目感到没有内容可写。

培养孩子成功的习惯

　　父母不惜为孩子的成长绞尽脑汁，呕心沥血。然而，孩子的成长决非依赖于金钱，也并非靠父母的溺爱。

培养孩子对父母的尊重是教养中一个很重要的法则

　　孩子与父母的关系，会为他对所有其他人的态度打下基础。父母与孩子的关系，是孩子拥有的最初、最重要的社会影响，孩子在这一关系中所经历的瑕疵和困惑，将在他以后的生活中不断出现。

不要让孩子沉溺于物欲之中
　　
　　当一个强烈的愿望满足时，快乐就产生了。如果没有需求，也就不会有快乐。一杯水，对一个快要渴死的人来说，比黄金还宝贵。不给孩子缺少某种东西的机会，他永远也享受不到获得的喜悦。

让孩子学会建立良好的人际关系

　　人与人之间是一种相互依存的关系，每个人都需要别人的帮助，每个人都应该尽可能地帮助别人。

要培养孩子的责任心

　　有责任心的孩子，能运用他自己的智慧、信心和判断力去作出决定，会爱猫扑.爱生活行事、考虑他的行为后果，并且在不影响他人权利的情况下实现自己的需要。

要让孩子成为一个有教养的人

　　一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪。这样的人谈吐文雅、有风度、被人尊重、受人欢迎，有利于打开局面，建立和谐的人际关系，发展事业。

矫治孩子懦弱的方法

　　性格懦弱的孩子，尽管思维能力和才华与其他孩子一样，但由于这种性格缺陷，致使孩子不能参与竞争，不能适应激烈的社会生活，长大以后，在事业和社会适应力方面都会遇到很大困难。

让孩子自己处理与他人的关系

　　在我们尊重孩子的同时，我们同样在教育他们尊重别人，包括父母在内。允许孩子自己处理与其他人的关系。做父母的责任是帮助孩子培养正确的态度与方式，但绝对不能卷入其中。

教孩子学会调解情绪
　　
　　孩子心中总有一股无名火，见什么都烦。别人唱歌他烦，别人聊天他烦，自己看书也烦，简直快让“烦恼之火”把他给烧化了。他自己也知道这样下去不得了，可就是无法从中解脱。

教孩子学会解除心理压力

　　人的进步需要一定的压力，一点压力也没有，往往会疲疲沓沓，一事无成。但是人承受压力是有一定限度的，过重也会使人喘不过气来，背上沉重的包袱。

教孩子学会克服卑胆怯的毛病

　　有的孩子，胆子很小，怕见生人，上课不敢举手发言，外出不敢向人问路，买东西不敢问价，对人有了意见不敢说，紧张、怯懦、犹豫、打退堂鼓。这实际上是自卑和怯懦的性格在他身上作崇。

教孩子学会走出孤独

　　有的孩子性情孤僻，总想把自己封闭起来，经常独自一人坐在教室一隅，可他还认为这没什么，这是天生的，改变不了的。

让孩子学会自我保护

　　人们在未受到外界生死存亡威胁时，似乎感受不到生命与保护生命的重要。但真正遇到危险时，却又缺少实际的自我保护措施。

要学会与孩子沟通

　　孩子有意见得不到及时交流,主要责任在于父母没有给予应有的重视或掌握不好沟通的火候,甚至有的父母认为对孩子唠叨一顿就是沟通,结果却适得其反。

要赢得孩子的合作
　　
　　无论从父母的角度还是从孩子的角度来看，合作是共同的愿望，但合作必须靠双方愿意，而非强迫，正确的行为是鼓励的结果，强制不能带来根本的认同和长期的合作。

要教孩子懂得一些规矩

在不少情况下，孩子遭受训斥是无辜的，因为他们并不知道为什么不能做那件事。父母们也常常只是在事情发生时才猛然发觉出来制止，并未做过“预防”工作。

要学会要求孩子

　　父母常常会对孩子提出一定的要求，希望通过实现这些要求来培养孩子的生活能力和良好的行为习惯。然而，这些看似简单的事情却往往由于孩子拒绝配合而变得复杂起来。

要学会拒绝孩子的要求

　　如果父母对孩子无论什么事，总是最终妥协，自己就会显得很软弱，不坚决，没主见。孩子的行为就会表现出对父母的不尊重，孩子有时就是在父母的妥协中放任自己的。

要处理好教养中的各种关系

　　要培养一个完整有现实意义的个体，孩子们需要与各类人物交往，父母的职责是给予孩子足够的指导，谁也无法阻止隔辈间的亲情关系，祖父母对隔代的爱，是对父母爱的一种补充。

要学会处理孩子间发生的争执

　　心理学家指出：一幕幕成人悲剧，正是由童年期深藏不露的情感伤害累积酿成，因此要让孩子在争执的痛苦中体验宽容、谦让、达观，才不会让灰暗的情感埋藏在里面发酵、变质。

要控制自己不乱发脾气
　　
　　孩子不听妈妈的话或闯了祸，有些妈妈往往会控制不了自己的情绪，不分青红皂白地冲他大吼一顿，事后又常常后悔，可下次事情一摆到面前，又会失去理智。

要尊重孩子的隐私　

　　对隐私权的重视是社会文明和进步，懂得个人隐私的保护是一个人走向成熟的标志，当孩子的隐私意识逐渐增强时，家长应当高兴才对。

要妥善解决父母教育孩子观点的不一致

　　现代家庭没有绝对权威，在父母双方不同教育观点下成长的孩子，应有能力学会取舍，不为分歧所惑，则可从每一对关系中获取对自己成长最大的益处。

不要当孩子作业的“检察长”

　　许多父母当孩子作业的“检察长”，希望自己的汗水能换回孩子学业上的进步。然而废退用进法则对孩子纠错力同样适用，我们应该让孩子自已管自己，毕竟将来的路要靠他们自己走。

要学会保护学习迟钝的孩子

　　有些孩子是“如果他能的话他会的、可是他不能”的孩子，在社交活动中也并不比在学习追求中多丝毫成功，出灯拔萃与他们无缘，缺陷和低人一等成为活生生的现实。

其实人虽回来，心还在那里。由于学校要整体搬迁，走之前，我们都把行李打好包，席子捆扎好；为了能在家里多呆几天，我们也调好课时，延长了假期的时间。所以这些天我们经常和留在四川的唐老师联系，掌握学校的动静。听说10月4日，学校就开始了搬迁工作。当然由于有了勤劳的唐老师，我们的所有行李他都帮忙搬运了去，所以回来后我们会多多请他喝饮料、吃饭。

回家后，先是到各位师傅、学校领导处走动走动，汇报一下工作。真切感受到四川和无锡的不同：一个是慢慢悠悠讲求享受在先，一个是紧紧张张讲求工作效率和质量。不同的生活方式各有各的优点。校园里，遇到很多同事，看到我，他们都很友好地和我打招呼，于是感觉自己由一个无名小卒变得人人都认识，有一些紧张，有一些激动，当然，心里还是多次告诫自己：低调！其实自己真的没做些什么，实在愧对大家的厚爱！

当然，也回了南通老家，看了看15个月儿子，小家伙正是调皮时，又不懂事情，才刚学会走路，每天趔趄着跑来跑去，一不小心就一屁股摔在地上，委屈的哇哇哭，不过往往一抱起来就呵呵笑了，又东跑西跑去了，身后跟着焦急又开心的爷爷奶奶，端着饭碗跑东跑西的。

接下来几天回无锡，陪老婆逛逛街买买东西，日子就这么幸福快乐的流淌……

今天，我们要回四川了。之所以用“回”而不用“去”，当然是因为我们的半年工作时间未满，这次回家是中途探亲啊。说实话，这次回四川，心情和暑假来时是有不同的了：在四川近3个月，我们慢慢喜欢了这里一切，慢慢适应了潮湿的盆地气候，渐渐喜欢上了这里淳朴的学生，也喜欢上了四川悠闲的生活方式……美丽的四川，适合人居的天府之国！

当然烦恼随之而来。新校区一切还在建设中，我们的宿舍没电没水，被子潮湿发了霉，蚊子狂多……“搬一搬，变一变，一切回到解放前”，呵呵！慢慢来吧！

回身看去，原来是一个盲人青年，借着简陋的设备和路边的灯光，在一曲一曲地吹奏着那些耳熟能详的老歌。

宛如一场个人演唱会，他给自己的演出取名为“爱之旅”，并做了一块简单的展板，叙说他如何克服自身的缺陷与现实的困难，与心爱的姑娘勇敢地走到了一起，并想凭着一技之长追求属于自己的幸福……

一些饭后散步的居民不时地围过来，大家并不说话，都带着几分认真听他演奏。我也放弃了立刻上楼的念头，站在一旁，听得入神。

其实一直以来，我都想学一样乐器，这种想法在高中毕业的那一年尤为强烈，因为我以为，大学里，有大把大把的空余时间，我怎么着总能学会至少一样乐器吧。我甚至一度想像着自己夕阳下弹着吉他，或者水边吹着长笛，又或者月光下拉着二胡，再不济随便在什么别人看不见的角落里玩玩口琴也行啊，喜怒哀乐，七情六欲，都融入胸腔，贯于音乐，那该是何等的释放与惬意。

可事实上，直到今天，我除了在KTV里敢厚着脸皮吼两嗓子之外，那个关于乐器的梦，那个盘桓多年的遥远的梦，终究没能实现。

所以，只要看到擅于乐器的人，我就心生敬意，不管是乐池里弹钢琴的，还是眼下这个路灯下吹笛子的，于我而言，都是大师。

小伙子还在不知疲倦地吹奏，间或通过话筒说几句表示感谢的话。开始陆续有人往他面前的铁皮盒子里叮叮当当地扔着硬币。我向来对那些只知道在路边伸着手舔着脸而且根本难辨真假的乞丐很是不屑，可每每看到这些除了认真表演并无任何多话的街头艺人，总是抑制不住的心软与心酸，他们都是上帝的宠儿，只是不幸遭受了更多一些的劫难，但无论如何，都不妨碍他们有尊严地活着。

在往铁皮盒子里扔进身边仅有的五元零钱之后，我拿出随身携带的相机，认真地选着角度，为他拍照，只想证明，在这样一个重阳之夜，在异乡的月色里，在过往的人群中，一个年轻的身影，曾经来过。

什么是数字电路，就是处理数字信号的电路，数字信号是相对于模拟信号而言的。数字信号与模拟信号有什么区别呢？从电压信号的波形图上可以看出，模拟信号的电压是连续变化的。而数字信号的电压却只有两种，我们可以用0、1来表示。0表示低电压，1表示高电压。下面我们就来学习三种最基本的数字电路：“与”门电路、“或”门电路、“非”门电路。

先讲“与”门电路。通过两个串联的开关控制一只灯泡的实例来得到门电路的概念、符号、真值表、波形图、原理图。其中真值表反映了“与”门电路的输入与输出的关系。给出这张表之前，可以先拿上面的实例列出一张条件与结果的表进行类比得到。讲波形图是为了对这种逻辑关系进行巩固认识。原理图在于培养学生识图的能力，达到弄清原理的目的。要弄清这张原理图，对于很多同学而言是比较困难的，事实上，我讲了耐心地、完完整整地讲了两遍才使大多数的同学弄清楚。

有了“与”门电路的知识，讲“或”门电路要简单一些，与上面一样，也可以用两个并联的开关控制一盏灯的实例进行类比来进行认识，得到“或”门电路的概念、符号、真值表、原理图。至于讲“非”门电路就更简单了。

接着让同学们学习教材上的一道例题。该例题有三个小问，前面两问比较好解决。但第三问，学生理解起来是比较困难的。首先要让学生清楚什么是灵敏度的高低。灵敏度低是指温度已经升高了不少，而电铃却依然没有响起，灵敏度低是指温度稍微升高一些，电铃就要响起。在这里，要提高灵敏度，就是要在温度在升高不多，热敏电阻阻值还较大的时候，使热敏电阻的电压能低一些，低到能够触发门电路，使电铃工作。那怎样才能使电阻较大的热敏电阻的电压依然能低一些呢？这时，有不少同学想到了只要把可变电阻调大一点。（上面红色的字表示先进行的板书，然后在中间的板书补进去）这是第一种讲法。我又进行了第二种思维方式的讲解：该电路的功能，是随着温度的改变，热敏电阻阻值变化，引起两个电阻的电压的比值的变化。当该比值达到某一“临界点”时，触发了门电路，使电铃响起。对于该门电路而言，这里的“临界点”是确定的，也就是两电阻的比值也是确定的。现在，要求热敏电阻的阻值大一些，则变阻器的阻值也应当大一点。

这本节课的内容，虽然简单，但很重要。连续几次高考，都出现了相关的考题，成为了一道“必考题”，所以，在本节内容上面，多练、多讲一些题目是有必要的。

推敲是一个典故，讲了发生在唐代诗人贾岛和韩愈身上的一段文坛佳话，现在人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。教学前我对这篇课文也推敲了一番，发现两段话的朗读对于分析人物性格很有作用，于是就有了课堂上的一番精彩对话，且记下这一部分的教学实录。

师：我想请一位孩子来朗读第五和第六自然段，这是一道难题，谁愿意来挑战？（第五段两句话，第六段一句话，但的确有些难度，两段话代表了韩愈和贾岛的不同心态。）

生读。（很平，没有读出当事人说话时的心情。）

师：大家可以考虑一下在众人簇拥下的韩愈发现有人闯进仪仗队会怎样想？

生：韩愈会很生气，竟然有人闯仪仗队，以前从没有过的事情啊。

师：好，把你的生气表达出来，读韩愈的说的话“你为何冲撞我的仪仗队？”

生读。

师：还不够生气。生再读，有感觉了。

生：韩愈可能会很惊讶，这个人的胆子可真大啊。

师让孩子带着惊讶的语气读。

生：韩愈也许会觉得很奇怪，这个人不知道我是大官吗？你看我的仪仗队多威风。

是让孩子带着奇怪的语气读。

师：面对韩愈的质疑，贾岛是怎样的表现？我们一起读读贾岛说的话“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”

生读。

师：我从大家的朗读中听出了贾岛在向韩愈请求宽恕，但是照例来说此刻贾岛应该是非常紧张害怕的，毕竟他冲撞了当官的人呀，你们为什么读得如此平静？

生：我觉得贾岛根本没有意识到这件事的严重性，只是强调自己的斟酌字眼儿。

师：在贾岛眼中诗词比什么都重要啊。

生：我觉得此刻贾岛可能还沉浸在他的诗词斟酌之中，因为他是一边吟哦，一边做着动作，不知不觉闯进仪仗队的。

师：贾岛被称为“苦吟诗人”，难怪他边吟哦边做动作呢。从不知不觉这个词你能感受到什么？

生：贾岛作诗非常认真投入，而且有种锲而不舍的精神。

生：正是因为不知不觉，贾岛才冲撞了韩愈，从这个角度看也能体会到贾岛斟酌字眼的认真。

师：是呀，贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神令人敬佩，在这之前，贾岛还有过一次冲撞的事件。

师：我们一起再来读读这两段话，体会一下两个人的心态。

其实我自己也没有一个确切的解释

可能作为一名少儿节目主持人

这个名字很容易被人记住

而且

以植物为名

这与自己亲近自然的性格很像吧

国庆假期去了趟同里

照例乱拍了些照片

晒上来跟大伙儿分享

江苏省怀仁中学高三（1）  张一洋

篮球已经成为风靡全球的体育运动，世界各地的高手云集在一个叫“NBA”的大舞台上，一展风采。NBA也成为世界各地篮球爱好者向往的圣殿。

想打好篮球并非易事，它必须依靠顽强的意志，通过坚持不懈的训练才能成功。以我个人的体会，一个人只有经历三重境界，才可以登堂入室，进入篮球的圣殿。

投篮：胜利的关键

篮球基本功的养成是打好篮球的关键，纵观NBA明星的成长史，哪个纵横球场的大腕是技术粗糙的水货，没有扎实的基本功，就无法在球场上生存。篮球是一项对抗激烈，拼体能，拼技术的运动，扎实的基本功是球场生存的法宝。

经过长时间激烈的奔跑、传切、防守之后，一个球员依然能够步伐不乱，动作规范，那他就是绝对的主力和强者。在接到球的那一刻，在终场前的最后三秒钟，在决定比分能否反超的关键一球时，他毫不犹豫地举手，起跳，甩臂，压腕，让那皮球在空中划出一道美丽的弧线，空心进筐，让那一瞬成为队友的欢呼，成为对手的绝望，那他就是球场的主宰和英雄。

传球：默契的精神

一场比赛，球星的表演是一大亮点；一支球队，球星的发挥是成败的关键。但是，篮球是一场五个人的游戏，战术的配合贯穿于整场比赛之中，单打独斗逞英雄也许能获得许多喝彩，但却不一定能保证自己球队的获胜。配合得多了便会产生战术，战术经过默契的配合与表现，便产生了一支团结默契的球队，一支团结而默契的球队必将无往而不胜。

“得分远远比不上助攻对我的吸引力大。”NBA球星斯蒂芬·纳什这样说。

相对而言，篮球的美丽是投篮得分，但篮球的魅力是配合，默契的配合。在球场上，你和队友用只有你们之间才能领会的手势传递信息；你的一个跑位拉开了一个空当，队友顺势切入，上篮得手；队友一个轻轻的眼神，你把球高高地抛过去，他飞身跃起空中接力，灌篮得分，在满场的欢呼声中，你和同伴两掌相击，互相致意。

控球：篮球的艺术

控球，不仅仅是指球员运球的时间，也不是简单地把球抢断到手，而是指一个球队控制比赛节奏，把握球场机遇的能力，也可以说，就是一种篮球的艺术。

两届NBA总冠军得主，“马刺队”主将蒂姆·邓肯说：“我们的球队之所以能够取得胜利，原因就是我们不想输球。”马刺队在球场上过五关斩六将，屡屡得胜，就是得益于他们在球场上的高超的控制力。往往是在前三节，他们顺着别人的节奏打，到了最后一节，他们却能够很好地控制比赛节奏，取得胜利。他们把进攻的技术，默契的配合，节奏的调控，坚韧的精神，运用到了极致，他们用艺术化发挥诠释篮球的真谛，给所有的对手和观众留下了深刻的印象。

一场胜利取决于技术，也取决于合作，更取决于你对篮球的领悟达到什么样的境界。你有多高的境界，决定了你的事业有多大的前途，多少的收获。

教师评点：

许多老师和学生感慨每天关在校园里，什么都不知道，没有活水，作文才思枯竭。其实，这虽然是事实，但也不能绝对化。看这篇学生作文就会知道，其实，即使是关在校内，仍然不能堵住学生对外面世界的张望，即使是一个月放假两天，他们就可以恶补校园里欠缺的许多东西。

另外，只要有兴趣和欲望，围墙是挡不住的。

也正是因为有兴趣，所以学生的作文不愁没内容。一个人，只要将自己感兴趣的东西认真地加以表达，思考，提升，作文水平肯定会得到提高，一个教师，就应该启发学生善于挖掘自己兴趣的宝藏，获取无穷的乐趣。

本文素材、形式和结构均为学生所做，一些语言细节有老师修改的成分。

世界上没有两片完全相同的树叶，同样，有人爱吃荤，就有人爱吃素，写作中也不会有风格完全相同的作品。

    学生具有极强的可塑性，教师如何指导作文训练，学生就会倾向于什么样的写作特色或风格。学生中总有一些文学素养较好的学生，对这些学生，教师可引导他们多发展个性，提升他们的文学写作能力。可是，十个指头不能一般齐，我们总会遇到一些在写作上有障碍有困难的学生，其于作文中表现出的困难和痛苦真是千奇百怪，我看他们交不出作文的样子，真比学生本人还难受。而且，这种学生往往占了很大比例。若是按照高考作文的切入分数（40-43分）来衡量，这些人的作文大多在40分左右徘徊，若是标准稍微提高，成绩还会下降。

为了在考场获取高分，有的老师不是从正路入手进行科学合理的训练，而是投机取巧，精选历年的高考优秀作文十几篇，涵盖各种文体和话题，且多倾向于各种文采斐然的文章，要求学生熟记背诵，然后再在各种测验考试中加以活学活用。每次阅卷，老师们看到许多文章，都有似曾相识的感觉，而有些作文更是赤裸裸的复制，没有丝毫改动。而且许多宿构、套构、仿写的文章居然屡试不爽，每每获得高分，可那些老老实实有一说一，有二说二的作文则被打入冷宫，灰头土脸，无颜面见人。真理与理想，在功利和欲望面前有时候难免会打败仗。许多老师也知道所谓优秀作文并没有多少含金量，面对现实生活，很难经得起推敲。但是，只要能拿到分数，谁管你好还是孬呢。

    当然，也并非说语言越是笨拙就越是好作文，我只是要强调，我们在青睐那些文采华美的作品时，请不要漠视朴素的存在。正因为学生具有极强的可塑性，我们教师更应该认真地在写作上对学生加以引导，否则，既误人学业，又误人终生。“学生学作文就是要练成一种熟练的技能，一辈子能禁得起这种最广泛意义的‘考试’即‘考验’，而不是为了一时的学期考试和升学考试。（叶圣陶语）”

    当年，有人曾经请教鲁迅先生，让他谈谈写作经验，鲁迅在《作文秘诀》一文中作了这样的概括：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”在这四个要领中，“有真意”是至关重要的，一篇文章如果失去了真实，那还有什么“善”值得琢磨？如果真与善皆无，则“美”又如何体现？在鲁迅先生的眼中，真实、自然，就是一篇文章成功的关键要素，而“真实”、“自然”不就是“朴素”的核心，就是中学生作文的本色吗？

    “文如其人”。学生是什么样的语文素养，什么样的文化背景，什么样的知识积累，那就决定了他会说什么样的话，采用什么样的形式，写出什么样的文章。

    在去年央视的“青年歌手大奖赛”中，有一个“原生态”唱法，备受人们的关注和欢迎，我想，所谓“原生态”，就是说那些歌手的唱法既非美声，也非通俗，亦非民族唱法，他们使用自己熟悉的本乡本土的音乐形式来表达自己的情感，绝少“学院式”的修饰与雕琢。同理，我们强调朴素的文风，也就是希望从学生实际的写作经验和写作能力出发来引导训练学生，让他们写出自己的本色，用自己熟悉的形式和语言，反映自己的生活与经历。吕叔湘先生曾经用“本色”和“明净”来概括初中生作文的特色，但是，面对现实，这两个词用来概括高中生的作文也不为过。

    所谓朴素，首先应该是真实。“说话作文必须老实，又必须说得明白，写得明白，如果说虚假的话，写违心之论，那就是不道德。如果说些不明不白的话，词不达意，人家没法领会你的意思，说就等于白说，写也是白写。”①现在，学生作文里面假话连篇，废话空话鬼话胡话更是比比皆是，以至于每次看到一篇不错的作文，我总是要先问问学生，这是真的吗？这是你写的还是模仿什么文章写的？有的老师曾经说过，什么叫真实，能拿到分数的作文就是最真实的作文。目前的高考模式，以及话题作文命题形式，依然无法考查学生作品的真实性，却反而有利于学生胡编乱造，弄虚作假。“作文就是说话。”叶圣陶在许多文章讲话中反复地强调这一观点，其实也是在告诫语文教师和学生，一个人只要能够把自己平时说话的内容如实地写在纸上，就是一篇文章。一个人平时如何说话，就应该如何写作，这不仅是写作的本色，也是作人的本份。

    所谓朴素，其次还应该是通顺，也就是通常说的文从字顺。无论你心里有多少复杂的思想情感，在向人们表达时也必须一句一句地表达，而且还必须按照一定的顺序来说，如果说话前言不搭后语，词不达意，那它的作文也好不到哪里去。让自己的学生把自己想要说的话条理地说出来，这就是作文训练，就是在构思作文。这种训练从表面上看是见效慢，但是，一旦学生掌握其要领，将受益无穷。为什么我们的作文训练总是收效甚微，不一定是我们的学生笨，也不是老师没水平，而是我们的训练脱离了学生的实际，在他们尚未学会走路的时候就赶着鸭子上架，让他们过早地就学习模仿满分作文，生搬硬套一些作文模式，最后变成了四不像。“指导学生写作要抓好三思，即思想、思维、思路。”“写作的思路指导甚为重要。指导得法，脑中积累的写作材料就如海水激荡，涌起波澜，蓄倾泻之势；如指导不得法，则会框住学生的脑子，犹如步入窄胡同，步履维艰。”②文从字顺，这个作文的基本功应该坚持不懈的抓下去，直到学生能够文如口出，才可以再上一层楼。

    所谓朴素，还应该是得体，也就是能恰当地运用自己所熟悉的形式或手法来表达自己的思想情感。在作文的形式上，目前作文训练有一种倾向，那就是片面地推崇想象力的作用，忽视其它写作基本功。我们知道，写作是一种综合能力的体现，它需要想象力、也需要观察力、注意力、判断力等的大力参与，而我们看看许多专家名师对满分作文的点评，翻来覆去，津津乐道的无非就是“想象力”。为了追求所谓的想象力，学生胡编乱造；为了所谓的想象力，学生对历史可以随意涂抹装扮；为了想象力，学生可以如痴如狂玩弄词藻，而这种华而不实的文章竟然成了推崇的榜样。

    写作需要想象力，但是，想象力如果失去了知识的积累、思维、判断、分析，那将是一片随风飞舞的羽毛，居无定所。现在，我们在学生尚未羽毛丰满的时候就让他们胡乱折腾，最终受害的不仅是学生，也是我们的教育，是整个社会的风气，是我们民族的精神。面对生活，光有想象力而缺乏思辨和理性，就好比没有线的风筝，谁知道会飞向何方。

    现实的麻烦还在于，许多老师也知道，作文教学的正道是什么，但是，高考、分数又很蛮横地横插一杠，偏要我们教师和学生脚踩两条钢丝行走，最终要么战战兢兢，步履维艰，要么一脚失足，遗恨千古。

    “对于作文可以要求它首先有实实在在的内容，少搬公式，少说废话；要求内容安排得好，有条理，有层次，不颠倒错乱。”（吕叔湘）③十八岁的学生，无论他们文笔如何，他的人生阅历仅限于那象牙塔中，以他们的人生阅历，文章还是本色一点真实一点好，哪怕是文笔幼稚一点也无所谓。但是，如果本来就是一条浅浅的小溪，却偏要把水搅浑，故意使人看不清底细，眩人眼目，那不仅违背了作文教学的宗旨，也违背了教育的宗旨。无论这种教唆是以什么样的名义和形式出现，都是一种伤害。

   朴素，我们呼唤你的回归！

引文出处：

①叶圣陶《在“外空探索”作文比赛发奖会上的讲话》（1982年9月14日讲）

②于漪《视野·思路·表现力》（于漪教育文丛《给语文教学加点钙》117页）

③《关于语文教学问题》（原载《人民日报》1964年2月17日）

提出实验方案。有伏安法：用伏特表和安培表测出电压和电流。只要测得两组数据，根据闭合定律的欧姆定律就能立出两个方程，从而求得电动势和内阻。除出伏安法，还可以用安阻法与伏阻法。我们这次实验是采用伏安法。

教材上采用的电池是水果电池，将铜片与铁片间隔一定的距离插入苹果，即成了一个水果电池，这里要向同学们解释一下为什么铜片相当于电源的正极，而铁片相当于电源的负极。还要解释一下为什么两金属片插入得深一点，距离近一点内阻就小一点。我们这次实验当然不可能使用水果电池，那样太浪费了。用完了以后又不能吃，又不能做酒。所以我们测的是一节干电池的电动势与内阻。

考虑到有的学生可能不会连接电路，可以在黑板上画出实物连接图供同学们参考。

讲给学生进行数据处理的方法，然后强调一下安全使用电表，让学生开始自主实验。

这部分内容的难点在于误差分析。也挺难讲清楚，讲清楚了学生还是难以理解。我的讲法虽然自己觉得已经是比较透彻了，但，我发现还是有必要另择时间再讲一遍。

先讲内接法（大部分同学采用）的误差分析。

先根据实验数据作出U—I图线。然后提示同学们要有两个认识：（1）误差的来源。伏特表测的，的的确确是路端电压，但电流表测的并不是真实的干路的电流，真实的干路电流应该是流过电流表的电流加上流过伏特表的电流。正是因为电流表的电流与真实的干路电流之间存在着偏差，从而产生了实验误差。（2）外电阻阻值越大（电流就越小），误差就越大。当外电阻远小于伏特表内阻时，流过电流表的电流与干路电流的偏差是极小的。从而误差就极小，但如果外电阻阻值与伏特表差不多的话，干路电流与电流表内的电流就很不一样了。基于以上两个认识，我们可以大致地作出真实的U—I图线。从图线上就能一目了然地看出通过实验测得的电动势要比真实值小，内阻也要比真实值小。

再讲外接法（少部分同学采用）的误差分析。

与内接法道理类似。也在于要有两个认识：（1）误差的来源。此时的电流表所测的，的的确确是干路的电流，但电压表测的并不是真实的路端电压，真实的路端电压应该等于电压表的示数与电流安的电压之和。正是由于电压表所测得的电压与真实的路端电压之间存在着偏差，从而产生了实验误差。（2）外电阻阻值越小（电流就越大），误差就越大。当外电阻远大于安培表的电阻时，安培表的电压是很小的，伏特表的示数与真实的路端电压的偏差是极小的。从而误差就很小，但如果外电阻很小的话，真实的路端电压跟伏特表的示数就很不一样了。基于以两个认识，我们可以大致地作出真实的U—I图线。从图线上就能一目了然地看出通过实验测得的电动势与真实值相同，内阻也要比真实值大。

改装成功后的表，叫欧姆表。关键要弄清欧姆表的改装原理。跟教材上的安排一样，可以从一道例题着手。教材上的这道例题比较好，在分析完以后，可以通过总结，使学生形成这样几个认识：1、如何进行欧姆调零，其目的是将电表满偏的位置用来表示待测电阻为零时的位置。2、如何计算欧姆表的内阻？可以用内置干电池的电动势除以满偏电流。3、如何根据表头指示的电流，计算待测电阻？待测电阻等于电动势除以电流，再减去欧姆表内阻。从这个表达式可以看出表头的电流与外电阻存在着一一对应关系，从表达式还可以看出，当外接电阻阻值等于欧姆表内阻时，表头指针正好指在正中间。然后可以给出一道简单的练习题，让同学们巩固认识。比如，一个表头的满偏电流为3毫安，内置干电流电动势为1.5伏，将其改装成欧姆表以后，2mA刻度处应标多少欧姆？1mA刻度处应标多少欧姆？

接着把欧姆表与一开始的电流表与电压表的电路图合成一张，也就成了多用电表的电路原理图。同学们要能清楚地识别出每一个档位分别可以用来测什么，量程大小如何。此时，特别要强调用欧姆档测电阻的使用方法：（1）机械调零与欧姆调零；（2）估计电阻大小，选好档位进行试测；（3）若指针偏角太大，说明所测电阻较小，所选档位太大，应换成小倍率的档位，反之，则要换成大倍率档位；（4）换档以后要再次进行欧姆调零之后才能进行测量、读数，读数时，应将示数乘以倍率；（5）测量结束后，应把开头旋到“OFF”档，或交流电压最高档。

最后讲如何用多用电表检测二极管的好坏与极性。（注意“正入负出”原则）

开学近今，已听了近二十节课。有些课留下了深刻印象，写出来，与大家共享。

9月4月上午第二节，听了一节初一的数学课，由蔡晓华老师执教，内容是相反数，令人耳目一新。蔡老师从复习引入新课：相反数是几个数？符号如何？绝对值如何？在数轴上如何表示？在学生解决了这些问题后，蔡老师又抛出几个问题：a一定表示正数吗？－a一定表示负数吗？有没有数的相反数是它本身？在整堂课中，她围绕知识点，设计了一连串的问题串，引导学生计算、讨论、探究，通过学生自己的活动纠正一些模糊认识，树立正确的数学观点。例如她问：一个数的相反数一定比它小吗？学生进行了独立思考，得出这样的结论：正数的相反数比它小，负数的相反数比它大。“那么0呢？”蔡老师追问：“0的相反数是它本身”。那么－a中的负号表示什么呢？蔡老师再问，学生这时领悟到：“－a中的负号不表示正负，而表示相反数。”在整堂课中，我感到这些问题的设计紧紧抓住了学生的思维，预计到了学生可能出现的错误想法，通过学生自己的体验，建构了正确的知识体系，说明数学组的老师开展的课题研究正在课堂中稳步推进，并已取得了初步成效。用行云流水评价这堂课是恰当的。

24号听了一堂高一的化学课，由金星老师执教。有人说，以学生为主体就是老师要少讲，甚至不讲，这其实是一种误解。关键取决于老师的讲有没有启发性，有没有使学生在听的时候积极地思维。金星老师的这节课很好地体现了理科课的特点，那就是要讲“理“。这节课的重点是讲物质分离的三种方法：萃取、分液和蒸馏。他用一道习题复习了原先学过的三种物质分离方法（过滤，蒸发，结晶），然后分别用三个问题设置教学情景，引导学生在解决问题的过程中掌握了三种新方法，并理解了三种方法的原理。对于操作中的一些细节，他没有就事论事，轻易放过，而是充分利用来培养学生的观察能力和思维能力。例如：他出示普通漏斗，长颈漏斗，分液漏斗，请同学们仔细观察，分辨差异，说出这些漏斗设计的道理，在讲解冷凝管进出水口时，引导学生分析其中原理，使学生知其然并知其所以然，在讲操作时，也注意到了科学精神的培养，例如温度计的摆放位置，原理是什么等等。这节课给我的启发是：题目是做不完的，教师在传授具体知识的时候，不要忘了帮助学生掌握隐藏在知识背后的规律、原理，这可能是更重要的东西。像萃取的原理是利用物质在两种不同溶剂中的溶解度不同而加以分离；分液是利用两种液体比重不同而分离，蒸馏是利用液体沸点差异较大而分离两种液体，这些原理是教学的重中之重。

23号和26号分别听了两堂初中的语文课。初二王芳老师执教了杨绛的散文《老王》。这节课曾听著名教师郭初阳上过，留下了深刻印象。郭初阳的课以思想性见长，突出了文革对人性的扭曲和践踏，听完课有一种心里发堵的感觉。王芳老师的课则以语文性见长，通过不断引导学生诵读课文，发掘课文中老王和杨绛一家人性中的善良和美好，给学生以感染。两组学生打擂台，比较老王和杨绛一家人的友好交往和感人细节。特别是对文章最后一句的分析，通过教师的层层追问，使学生感悟到杨绛愧怍的深层原因。最精彩的是结尾部分，教师设问：你们的生活周围有苦难的人吗？你曾经帮助过他们吗？然后在童声版的音乐中，一张张感人的画面依次出现，有抗震救灾中救死扶伤的战士，为赈灾捐款的残疾乞丐，风雨中奋力前行的三轮车夫等等，声画结合，催人泪下，学生的眼中噙满了泪水，课堂的教学达到了一个高潮，在短暂的停留后，学生的表达欲望被充分调动，一位学生现身说法，谈了公交车上的文明，由于时间关系，更多的学生无表达机会，教师就把口头表达转化为作文要求，机智地保护了学生的表达欲望，并用“赠人玫瑰，手有余香”来教育学生，使语言教育达到了一个育人的高度。

作家刘绍棠的《本命年的回想》在初一陈琦老师的演绎下变得童趣盎然。这篇课文是作家对老北京过年风俗的回忆，京味十足，写得生动传神，遣词造句非常讲究。陈琦老师就带着现在的孩子到课文中寻找半个世纪前孩子过新年的快乐。她从语文的角度引导孩子阅读作家是如何表现当时的快乐的。比如年货为什么炒了一锅又一锅？材火为什么烧了一捆又一捆？材火为什么要“捅”进灶膛里？年货为什么要大吃大嚼？等等。学生在老师的引导下，学会了分析作家是如何用事例来表现过年风俗的。对于现在的学生，陈老师不忘补充必要的民俗知识，像灶王爷、门神等，使学生对中国传统文化有全面了解。教学结束时，教师布置的作业则让学生能更深入地思考我们的节日文化：你如何看待节日越来越淡，传统节日离我们越来越远？我们怎样来过我们的传统节日？陈老师的课让我确信，每门课都有自己的学科能力培养目标，美术课就是要培养学生鉴赏美、创作美的能力，外语课就是要培养学生外语的听说读写能力，而语文课就是要培养学生正确使用母语的能力，能力的培养就要通过一篇篇课文的阅读来达到。陈老师的课无疑是一个很好的例子。

9月24日下午市区初中生物研讨会在我校举行。东道主同时贡献了二节课，一节是初一的食物链，由王晓云老师执教，另一节是初二的激素调节，由邓峰老师执教，事前我都听了二位老师的二次试讲。收获很大。王老师的一节课最大的亮点是体现了预设与生成的关系。有关食物链知识的学习采用的材料完全来自于学生讨论的结果，而不是传统的由教师提供现成材料让学生来分析。学生讨论出来的食物链有对有错，五花八门，这其实就是学生头脑中有关食物链的前概念，它是学生进一步学习的知识固着点，教师就要充分利用这些前概念，匡正谬误，重新建构正确的知识结构。在这过程中，教师就要有能力把握课堂现场，及时、充分地利用学生提供的材料展开教学，这取决于教师对学生种种可能情况出现的预设才能在教学中应对自如，无疑王老师是成功的。她还把生物学习放在社会背景下进行，结合生态保护，人类饮食健康，进行了拓展，使生物学知识学习与社会和人文关怀有机结合。

邓峰老师执教了初二的激素调节。她充分利用多媒体课件引导学生观察思考与比较，使学生自己得出内外分泌腺的不同。在胰岛素的知识教学中，她根据教材，设计了一系列步骤，引导学生自我探究，重现了当年科学家发现胰岛素的历程，使学生受到了很好的思维训练。邓老师的课我前后共听了三遍，一遍比一遍精彩，对于听课老师提出的意见，她都一一记录在案，在下一次试讲中加以整改，表现了教师的一种虚心好学的工作态度、精益求精的教学精神。公开课结束后，我又把一些可以改进的意见反馈给她，她仍然是表示感谢，这让我非常感动，我深知看人挑担不吃力，这节课让我上也未必上得好，但邓老师的态度给我上了生动的一课，那就是追求无极限，好课都是磨出来的，只有不断改进多方听取意见，我们的课堂才会精彩纷呈，高潮迭起。

抱着学习的态度去听课，你会发现每位教师都有可学之处，每堂课都有亮点可取。通过听课，我们可以取百家之花粉，酿出自己的教学之蜜，奉献给我们的学生。

走，让我们去听课！

电脑键盘中央的“enter”键率先报废了，害得每次打完一个词或者一句话都得把手伸到遥远的右下角去摁一下，颇感不便。我想大概是我在码字的时候每用到“enter”键都倍感宽慰与轻松，于是就会用比对待一般键要高出好几个百分点的力度爽快地“啪”的一声敲下去，天长日久，给了它不能承受之重，直到崩溃。

还好，手头还有一个小巧超薄的备用白色键盘，今天首次使用，手感颇佳，而且从构造上来看，抗打击能力似乎也更强。期待黑白组合，变幻出更多多彩的文字。

★情态不在墙上

今天用了一个小时仔细思考自己班级的情态晋级方案，班会课又用了整整一节课给学生讲解其中的一些细则，他们听得非常投入，乃至入迷。究其原因，不在于制度本身，而在于讲解过程中不断穿插进来的鲜活的实例：为什么那些贫困山区的孩子作业正确率特别高？“把帽子扔过墙去”是什么意思？如何理解“慎独”？俞敏洪是怎样坚持为同宿舍的同学打了四年的开水的？什么叫“上位思考，兼顾全局”？在一个个具体可感的实例的铺垫下，枯燥而冰冷的制度变得形象而温暖。

最好的情态，不是挂在墙上，而是植入内心。

★一抹坚强的绿色

国庆放假前跟学生说了要建立班级图书馆，顺带着说了声我们要在教室里放置一大一小两盆绿色植物。

今天走进教室，发现窗台上有一盆橘黄色花盆装着的小仙人球，一打听，是三位同学在去书店买书的时候特意买了带到班级的。一时间，心里有一阵暖意，一个月来，他们有种种的不如我意，但慢慢的，有一些东西正在我们之中升腾，似乎集体不再是一个虚无的概念，而是一个让人心向往之的家园。

活动课的时候，小仙人球被拿到操场上培了点土，放学前，盆子摆在了讲台上。所有人的面前，有了一抹坚强的绿色。

——我看残奥会

周国平

                                     一

    小时候，也许我也曾经像那些顽童一样，尾随一个盲人，一个瘸子，一个驼背，一个聋哑人，在他们的背后指指戳戳，嘲笑，起哄，甚至朝他们身上扔石子。如果我那样做过，现在我忏悔，请求他们的原谅。
    即使我不曾那样做过，现在我仍要忏悔。因为在很长的时间里，我多么无知，竟然以为残疾人和我是完全不同的种类，在他们面前，我常常怀有一种愚蠢的优越感，一种居高临下的怜悯。
    现在，我当然知道，无论是先天的残疾，还是后天的残疾，这厄运没有落到我的头上，只是侥幸罢了。遗传，胚胎期的小小意外，人生任何年龄都可能突发的病变，车祸，地震，不可预测的飞来横祸，种种造成了残疾的似乎偶然的灾难原是必然会发生的，无人能保证自己一定不被选中。
    被选中诚然是不幸，但是，暂时——或者，直到生命终结，那其实也是暂时——未被选中，又有什么可优越的？那个病灶长在他的眼睛里，不是长在我的眼睛里，他失明了，我仍能看见。那场地震发生在他的城市，不是发生在我的城市，他失去了双腿，我仍四肢齐全……我要为此感到骄傲吗？我多么浅薄啊！
    上帝掷骰子，我们都是芸芸众生，都同样地无助。阅历和思考使我懂得了谦卑，懂得了天下一切残疾人都是我的兄弟姐妹。在造化的恶作剧中，他们是我的替身，他们就是我，他们在替我受苦，他们受苦就是我受苦。

                                        二

    我继续问自己：现在我不瞎不聋，肢体完整，就证明我不是残疾了吗？我双眼深度近视，摘了眼镜寸步难行，不敢独自上街。在运动场上，我跑不快，跳不高，看着那些矫健的身姿，心中只能羡慕。置身于一帮能歌善舞的朋友中，我为我的身体的笨拙和歌喉的喑哑而自卑。在所有这些时候，我岂不都觉得自己是一个残疾人吗？
    事实上，残疾与健全的界限是十分相对的。从出生那一天起，我们每一个人的身体就已经注定要走向衰老，会不断地受到损坏。由于环境的限制和生活方式的片面，我们的许多身体机能没有得到开发，其中有一些很可能已经萎缩。严格地说，世上没有绝对健全的人。有形的残缺仅是残疾的一种，在一定的意义上，人人皆患着无形的残疾，只是许多人对此已经适应和麻木了而已。
    人的肉体是一架机器，如同别的机器一样，它会发生故障，会磨损、折旧并且终于报废。人的肉体是一团物质，如同别的物质一样，它由元素聚合而成，最后必定会因元素的分离而解体。人的肉体实在太脆弱了，它经受不住钢铁、石块、风暴、海啸的打击，火焰会把它烤焦，严寒会把它冻伤，看不见的小小的病菌和病毒也会致它于死地。
    不错，我们有千奇百怪的养生秘方，有越来越先进的医疗技术，有超级补品、冬虫夏草、健身房、整容术，这一切都是用来维护肉体的。可是，纵然有这一切，我们仍无法防备种种会损毁肉体的突发灾难，仍不能逃避肉体的必然衰老和死亡。
    我不得不承认，如果人的生命仅是肉体，则生命本身就有着根本的缺陷，它注定会在岁月的风雨中逐渐地或突然地缺损，使它的主人成为明显或不明显的残疾人。那么，生命抵御和战胜残疾的希望究竟何在？

                                         三

    我的眼前出现了一系列高贵的残疾人形象。在西方，从盲诗人荷马，到双耳失聪的大音乐家贝多芬，双目失明的大作家赫尔博斯，全身瘫痪的大科学家霍金，当然，还有又瞎又聋又瘫的永恒的少女海伦?凯勒。在中国，从受了腐刑的司马迁，受了膑刑的孙子，到瞎子阿炳，以及今天仍然坐着轮椅在文字之境中自由驰骋的史铁生。他们的肉体诚然缺损了，但他们的生命因此也缺损了吗？当然不，与许多肉体没有缺损的人相比，他们拥有的是多么完整而健康的生命。
    由此可见，生命与肉体显然不是一回事，生命的质量肯定不能用肉体的状况来评判。肉体只是一个躯壳，是生命的载体，它的确是脆弱的，很容易破损。但是，寄寓在这个躯壳之中，又超越于这个躯壳，我们更有一个不易破损的内在生命，这个内在生命的通俗名称叫做精神或者灵魂。就其本性来说，灵魂是一个单纯的整体，而不像肉体那样由许多局部的器官组成。外部的机械力量能够让人的肢体断裂，但不能切割下哪怕一小块人的灵魂。自然界的病菌能够损坏人的器官，但没有任何路径可以侵蚀人的灵魂。总之，一切能够致残肉体的因素，都不能致残我们的内在生命。正因为此，一个人无论躯体怎样残缺，仍可使自己的内在生命保持完好无损。
    原来，上帝只在一个不太重要的领域里掷骰子，在现象世界播弄芸芸众生的命运。在本体世界，上帝是公平的，人人都被赋予了一个不可分割的灵魂，一个永远不会残缺的内在生命。同样，在现象世界，我们的肉体受千百种外部因素的支配，我们自己做不了主人。可是，在本体世界，我们是自己内在生命的主人，不管外在遭遇如何，都能够以尊严的方式活着。

                                        四

    诗人里尔克常常歌咏盲人。在他的笔下，盲人能穿越纯粹的空间，能听见从头发上流过的时间和在脆玻璃上玎玲作响的寂静。在热闹的世界上，盲人是安静的，而他的感觉是敏锐的，能以小小的波动把世界捉住。最后，面对死亡，盲人有权宣告：“那把眼睛如花朵般摘下的死亡，将无法企及我的双眸……”
    是的，我也相信，盲人失去的只是肉体的眼睛，心灵的眼睛一定更加明亮，能看见我们看不见的事物，生活在一个更本质的世界里。
    感官是通往这个世界的门户，同时也是一种遮蔽，会使人看不见那个更高的世界。貌似健全的躯体往往充满虚假的自信，踌躇满志地要在外部世界里闯荡，寻求欲望和野心的最大满足。相反，身体的残疾虽然是限制，同时也是一种敞开。看不见有形的事物了，却可能因此看见了无形的事物。不能在人的国度里行走了，却可能因此行走在神的国度里。残疾提供了一个机会，使人比较容易觉悟到外在生命的不可靠，从而更加关注内在生命，致力于灵魂的锻炼和精神的创造。
    在这个意义上，不妨说，残疾人更受神的眷顾，离神更近。

                                         五

    上述思考为我确立了认识残奥会的一个角度，一种立场。
    残疾人为何要举办体育运动会？为何要撑着拐杖赛跑，坐着轮椅打球？是为了证明他们残缺的躯体仍有力量和技能吗？是为了争到名次和荣誉吗？从现象看，是；从本质看，不是。
    其实，与健康人的奥运会比，残奥会更加鲜明地表达了体育的精神意义。人们观看残奥会，不会像观看奥运会那样重视比赛的输赢。人们看重的是什么？残奥会究竟证明了什么？
    我的回答是：证明了残疾人仍然拥有完整的内在生命，在生命本质的意义上，残疾人并不残疾。
    残奥会证明了人的内在生命的伟大。

9月24日，我校胡校长打来电话，仔细询问我在延安市一中的教学和生活情况，胡校长时刻在提醒我教学质量是第一位的，在初步了解延安市第一中学的学生的整体情况之后，胡校长特别针对生物学科给出了提高教学质量的具体指导意见，并预祝我在这一届特殊的高三中取得优异的成绩，为延安市一中做出自己的贡献，为堰中争光。胡校长还特别关心我的生活情况，校长的问长问短让我感觉到你无论何时何地，堰中时刻都在牵挂着每一位教师，关心每一位教师的发展。我想这是一个学校凝聚力的核心，是人文关怀的具体体现。

9月28日，大概下午两点，一个熟悉的号码出现在我的眼前，是学校的，是校长办公室主任王主任的电话，王主任预祝我国庆节快乐。王主任经常打来电话询问我在延安市第一中学的各种情况，与王主任的交谈也让我了解到我校最近的一些重大活动，这让我时刻与堰中紧密联系在一起。

其实我也时刻想念这我们的堰中，只要网络允许我每天都要登陆我校的网站。

9月30日15：46分，我收到了我校沈校长的短信，沈校长说：“解老师辛苦了，祝国庆节快乐……” 看完短信，我思绪万千，想着从开始准备到延安支教到现在，我校领导每逢节假日都会给我发来短信或打电话致以节日的问候，让我非常的感动。我曾经以为做老师是非常轻松的，就象我妈妈说的：“你一天一、两节课还累？”做好老师真的累，但领导更累更忙。有时候我总为忘记了亲人的生日找借口，看来是我错了。领导在如此校务繁忙的情况下，还时刻挂念着在外支教的老师，让我想到了很多。有这样关心每位教职员工的领导，加上有效的管理模式，我想我校的前途会更加辉煌！

几乎很多人这么认为：“人生是一个感受和领悟的过程，”我不禁自问：“一天是不是也有一天的感悟？”

——那当然！今天你感悟了什么？

坐下来仔细想想，今天还真有点特别的感悟！——阁下，想知道吗？那么，我为你泡一壶好茶，精心地喝一杯，分享我慢慢的诉说，腻烦了，就掩耳；闻着香，那就慢慢品尝！

今天一早上班，碰到了同事甲。甲说：“你今天打扮得像个娃娃，我能抱抱你吗？”还没等我作出任何及时反映，甲就给了我一个热情的拥抱，当然这个拥抱不具有法国式的浪漫也不是中国式的矜持，有的只是一个老经典片回放——想像一下，灰姑娘或者青蛙王子？童话般的都市情景剧那纵情的一幕？该是怎样的场面？想不出来吧，那就不有劳你多想多虑而后坏死脑细胞了。记得日本有句谚语，那是关于赞美的：“站着是芍药，坐下是牡丹，走路的样子像百合花。”同事甲就是这样的，那一瞬间，尤其让我感觉强烈。聪明、能干，而且还有像泉水、像月亮一样的微笑。“娶妻当娶这样的妻”，真想把她推销出去，苦于身边没有合适同龄的男士。

随着这么一个热情的的拥抱，热情的一天开始了。

还真累，回到单位，已是下班的时间，迎面碰见走出演播室的新闻部几个同事。

同事乙君迎头就笑呵呵的：“美女！”，而跟在后面的同事丙君打招呼：“G姐”，接着同事丁君：“G老师”。

想想，还真有意思，曾经的打招呼基本上是“小G”，如今不知不觉中，悄无声息的改头换面了。顿时，有了一些所谓的人生感悟：以前觉得人生漫长得几乎停滞，现在回头一看却是一片仓促，不禁为那人生中最美好的时光黯然伤神了，日子，好快！小时候是慢板，青春初期是如歌的行板，渐渐变成匆忙的快板......

那现在是什么板呢？装作没听见。

对于动态变化问题，常见的题型是由一个滑动变阻器与一个电阻并联，再与另一个电阻串联，接到电源上，问外电压、干路电流、某支路电流的变化情况。给出一个类似例题，与同学们一起进行分析。最后总结出常规分析思路：由滑动变阻器的阻值的变化，确定整个电路的总电阻的变化，再确定总电流大小的变化情况，接着顺势提出外电压、并联部分的电压变化情况及根据节点处电流关系，确定某支路电流的变化情况。

对于电源的功率与效率的问题。可以举这样一个例题：将一变阻器与某一定值电阻串联接到电源上，可以问出几个小问题：1、定值电阻消耗功率最大时的变阻器阻值及此时的电源效率；2、变阻器消耗功率最大时变阻器的阻值及此时电源的效率；3、电源输出功率最大时变阻器的阻值及此时的电源的效率。在分析、解答完这道题后，让学生形成这样几个感性认识：1、外电阻R等于内电阻阻值r时，电源的输出功率最大，无论外电阻从r开始减小，还是增大，电源的输出功率都会变小,此时可以给出P—R图象；2、当变阻器的阻值等于定值电阻与电源内阻之和时，变阻器消耗功率最大，这里可以应用等效电源的思想，再结合上一认识直接得到；3、只要是纯电阻电路，电源的效率等于外电阻与内、外总电阻的比值。

对于含有电动机的电路的分析，这种类型的题目比较多。但从学生分析的情况来看，是很成问题的，显得难度比较大。很多同学往往不肯抛开欧姆定律，结果屡用屡错。导致这种情况原因在于对为什么正常动转的电动机不适用欧姆定律没有深刻理解。分析这种题目，难点在于分析清楚电动机的电压或者电流，而它的电压或电流往往要通过其它用电器来求。在学习这部分内容时，要加大学生的训练量。

对于含容电路的分析，关键在于要弄清两个问题：1、电流的流向。电容器在电路中达电流稳定后，电容器所在支路是没有电流的，因而与电容器串联的电阻是没有电势差的。2、电容器是如果接入电路的。要弄清电容器两端的电压究竟是电路中哪两点之间的电压。需要注意的是，电容器在电路发生变化时，极板上带电的性质有没有发生变化，如果变化了，在计算带电量的变化量时，应是改变前后电量之和。

学生最喜欢或最希望听到老师对自己说的一句话

老师永远都相信你，你是不会让老师失望的，继续努力！        /最近有进步，好好加油，下次取得好成绩。/你很有潜力，有能力做得更好。/孺子可教。/在相信自己的同时还要学会超越自己，那会使你站在一个新的高度。/你的笑容好阳光。/没关系，下次努力！你一定能行！/这次考得不太好没关系，来，我帮你分析分析。/慢慢来不要急，会有突破的！/你很乖，我对你很满意！/你很有灵气，很有发展前途。/你提的问题很有深度。/你最近状态不错！/