“老师，快跑！”

今天上午两个学生喝冷水生病了，我临时决定把班里的数学课改上生理卫生课，教给学生一些基本的生理卫生知识和自我保健的方法，临下课时，我再次叮嘱孩子们渴了要喝热水，并把饮水机的插头插到了墙上的插座里，摁下机子开关。

也许是好久不用电线老化了，也许是插头沾上了水。刚接通电源，插座处“哧哧”直冒火花，顿时焦皮味出来了。我一惊，本能地跳起来，女孩子“啊”“啊”尖叫，全体学生跟着慌了手脚。有的躲，有的藏，理智些的喊：“扳开关！拉闸刀！”可找了半天也没找到教室里的电源闸刀在哪。

我是为人师表的老师，虽然自己胆战心惊，但关键时刻我得身先士卒，稳住人心。想到这儿，我叫班长打开后门，指挥学生有序离开。孩子们手忙脚乱，甚至有的带着哭腔逃得远远的。我惊魂未定，试着用拖把柄拨拉插座，想把插头挑开。不知是紧张害怕还是什么原因，怎么使劲也拨拉不掉。忽然，墙角一个焦急的声音响起来：“老师，快跑！” 我没有理会，一边呵斥他快走，一边在那坚持。但任凭我怎么用力挑，情况依然没有进展。“危险！”孩子带着哭腔冲我喊。为了排除隐患，我不能退却。

“我来！”见我仍不走，瘦小的李欣从门后闪了出来，把我挤推到门口，扯着嗓子喊“走啊！”我惊呆了。在大家纷纷躲避逃离的时刻，他却选择了坚守，与老师，与教室。这可是个问题学生：脏、乱、差，打架，骂人，撒谎，逃学……很多老师都头疼得无计可施，但此刻，面对危险，他竟然挺身而出，而且没有什么光鲜的豪言壮语，有的只是质朴的行动。我的心中激荡起一股热流……

李欣卷了卷袖口，笑笑说以前在家就玩过电，命大着呢！看得出他也害怕。他见我还不放手，就猛地夺过拖把柄，照着冒火的地方狠砸了下去……

终于，失火的插头掉了下来，焦焦的，黑黑的，糊糊的。同学们围上来报以热烈的掌声，李欣羞答答地搓着衣角，与刚才的果敢判若两人。校园电视台小记者闻讯赶来，现场采访，请李欣谈谈当时是怎么想的。他脸红得像大红布似的，嗫嚅半天就是说不出一句话来，旁边的孩子七嘴八舌，个个伶牙俐齿。看着神气的同学们和此时退缩在后面的李欣，我不禁重新开始思考“差生”的含义。

分析：

老师，您的教育是否到位？                        

无锡市新区硕放南星苑小学  许海峰  214142

读了“老师，快跑！”这一案例，撇开何谓“差生”这一话题，我觉得其中凸显出的教师在教育方面存在的问题更应引起大家的重视。　　　　　　　　　　　　　　　

首先，教师应严格按照课表上课。学生喝冷水生病了，教师确实应抓住这一教育契机对学生进行卫生知识教育，但这样的教育更多的应该放在晨会、班队或课余时间进行，而不能挤占数学课的时间。虽然是因特殊情况所致，但还是不能提倡和效仿。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

其次，教师应经常检查班级设施。期初，总务处将班级内的财产登记后交班级保管，当教师发现有坏损情况发生时，如属正常损耗，应报总务处及时检修、更换，如属人为损坏则须按规定进行赔偿。教师平时也应加强检查，发现隐患应立即设法予以消除。案例中的插头起火如属电线老化所致，这就暴露出了该教师平时疏于检查，在慌乱中忙着找电源闸刀未果则更是反映出了该老师对班级设施不能做到了然于胸。我想，此事件是在老师亲力亲为时发生的，结果还是引发了不小的“骚乱”，那如果是老师不在场，学生插上插头而引发相同事故的话，后果更是不堪设想了。因此，每位教师平时均要经常检查班级内包括桌椅、电器等在内的所有设备、设施，经常加以维护，消除一切安全隐患。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

最后，教师应切实增强师生的自我保护意识。案例中的插头起火如果是因插头上沾水而引起的，则说明教师的自我保护意识不强。“不能用湿手接触带电的设备，不能用湿布擦拭各类电器。”这些安全常识本身就是需要教师对学生不断进行教育的内容。而现在教师在插上插头之前，自己也没有检查插头是否有水，安全教育的实效性如何值得考量。另外，李欣同学说“以前在家里玩过电，命大着呢！”，教师更应抓住这句话及时对所有同学进行不玩水、火、电的教育。李欣同学的举动为班级学生人身和财产的安全立了一功，但老师应引导学生认识到赖宁式的小英雄应当颂扬，但小学生处险能力有限，还是要以自身生命安全为重。               

                                  此文于2008年2月发表于《江苏教育》