2008年6月21日至24日，我参加了由江苏省教育装备与勤工俭学管理中心举办的全省装备管理人员培训班。对于象我这样分管教育装备的新兵来说，这次培训是一场及时雨。所以我是带着虚心学习的心态来参加这次培训的，在这次培训班上主办方为我们安排了6个质量较高的讲座，使我们对装备方面的知识和认识有了进一步的提高。同时主办方还利用会议期间给我们安排了一些厂商的产品展示，通过讲解及展厅参观使我们对一些新产品有了初步了解，总之实足三天的培训使我们收获很大。

一、通过学习使我进一步认清了形势，明确了职能

教育装备工作包含的内容很多，在蔡耘处长和陈峥嵘主任的报告中都有涉及，教育装备工作主要包括教育信息化方面、实验室和图书馆方面，以前强调的是四项任务，即建设、配备、管理和使用，而现在则强调六个方面的任务，即在前四项任务后面再加上研究与培训二个任务。在物质层面上，教育装备是教育教学的三大要素（教师、教材、装备）之一，是学校办学的物质基础；服务范围涵盖学校除校舍之外的所有设施设备，涵盖学校教育教学的所有学科，涵盖各级各类学校教育。在教学层面上，科学技术的发展引领教育技术的创新，教育技术的创新引领教育方法的变革，教育装备不仅具有技术属性，而且具有教学功能。在管理层面上，开齐开足开好实验、实践课程是最基础、最直接、最有效的素质教育，也是教育装备工作的领域；实验教学就是素质教育。

二、通过四条途径努力做有文化的装备人

南通市教育学会副会长严清在讲座一开始就指出了提出做有文化的装备人并不是说目前在做教育装备的同志是没有文化的人，担心产生误读，实际上这个命题更多地是指一种状态，是走向有文化的过程。

明白了这点过后再来讨论做有文化的装备人就好理解多了，概括来说就是发展教育装备事业，除了要有雄厚的资金外，更要有好的理念，好的思路，好的规划，好的决策，好的团队，好的制度，好的机制，好的氛围，好的管理，好的技术，一句话，要有好的精神文化、制度文化、环境文化、工艺文化，而这一切文化必须是我们每一个负责教育装备的人去追求的。严清老师给我们提出了四条路径来提高教育装备人文化修养的途径。一是要读万卷书――腹有诗书气自华。读书不仅是教育工作者的“童子功”，还是教育工作者的行走方式和生存标识，我们一定要读书，读好书。要读一些专业垫底的书、教育类的书（给教师的100条建议等）、写人生的书。二是要行万里路――胸藏山川容乃大。祖国的大好河山我们要去亲历，要去感受当地的民风民情，去亲身体会各地独特的民间文化。一个对大自然的风光和人文景观、风俗人情有广泛接触而深入了解的人，心胸自然可以克服狭隘，眼界自然可以展望高远。三是要建设“学习共同体”――万紫千红春满园。“抱团发展”，利用网络，打造江苏教育装备人共同的文化平台。利用课题，集结江苏教育装备人共同的研究团队。四是要做生活的有心人――处处留心皆学问。要提高我们观察和思考能力。

三、认真研读《教育技术装备标准》

在本次班最后一天上午省装备中心张忠伟科长给我们作了《教育技术装备标准解读》的讲座，使我们对省出台的《教育技术装备标准》有了更深的了解。《教育技术装备标准》是通过装备的保障条件（人、物）进行使用、创造、管理、研究，促进和提高学习绩效所开展的一系列工作的一组规范的要求，是是包含管理标准和工作标准的有关要素，适合装备管理系统、学校和教育评估部门使用的一种标准。

《标准》于2006年出台，采用了“固定＋活动”模式，各大市在“活动”这一块如何细化操作，这是该《标准》需要完善的第一个方面。《标准》在管理应用方面仅列出必须达到的要求，并提供达到这些要求的路径和基本方法，而不强制规定这些路径、方法的具体细节，便于发挥各地的能动性，开辟出适应当地特点的个性化管理和应用，这是《标准》没有完善的第二个方面。这二个需要完善的方面实际上都给各地留下了自我发展的空间，更加有利于我省苏南、苏中、苏北三个层面的地区发展，这也是《标准》的亮点和特色的地方。