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[ 2008-9-26 9:55:00 |  By: wxjyblog ] |
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[ 2010-3-1 9:21:00 | By: ida19690407 ] |
 我 读“阆中”广告
江阴市花园实验小学 薛爱武
央视一套《朝闻天下》栏目每次插入很多介绍各地名胜的广告，最近介绍阆中的广告让我驻足凝视，画面上是一个年轻的女教师在领听众这样读：l-ang-lang langzhong .画面上出现了田字格中的阆中两字。接着出现了阆中的古城风貌。画面与声音同步出现“我在这里等着你”。说实在的我也不认识阆中的阆。我特地去查了阆中的资料。
“秦砖汉瓦魂，唐宋格局明清貌；京院苏园韵，川渝灵性巴阆风。”这幅对联完整地概括了阆中古城的特点和历史风韵。阆中市位于四川北部，嘉陵江中游，是国家历史文化名城、中国优秀旅游城市。号称“天下第一江山”。阆中古城位于阆中市城区南侧，是阆中的历史城区，也是四川省唯一完整保存下来的古城（而非古镇）。阆中古城和同为第二批国家历史文化名城的山西平遥、云南丽江、安徽歙县并称为“保存最为完好的四大古城”，中国AAAA风景旅游区。
这则广告的优势就是吸引了很多像我一样不认识阆中的小学生，这个广告的过程就是老师教“阆中”的读音，了解阆中的名胜，他考虑到了“受众”这一要素。受众指的是信息传播的接收者，包括报刊和书籍的读者、广播的听众、电影电视的观众、网民。受众从宏观上来看是一个巨大的集合体，从微观上来看有体现为具有丰富的社会多样性的人。我有个预感由于这则广告阆中古城将吸引全国各地的很多小朋友，当然小朋友的家长也会同期抵达。
受众并不是消极被动的接受者，相反，他们是积极的参与者，甚至可以说，是整个新闻传播活动最活跃的决定性因素。
上学期时间较长，我们带领学生学完了5BU1 A new term. 当时我也很负责地带领他们默写完了四会单词词组。开学一周（三天）了，上周五我带着孩子们默写U1 的有关内容，结果令我傻眼，当然遗忘是正常的，问题的关键是三个学生到我身边来，他们竟然不会读Social Science ,interesting, Wednesday. 上学期可能是为了交差勉强将这些单词默写给我了，其实只是默写了单词中的字母。所不知单词的发音是取决于其构成的字母。我发现了这个尴尬的现实就索性检测了这三天学的U2 的部分单词，真的，孩子们有好几个单词不会读。唉，为难我的学生了。我的失败就是没有考虑到我的受众——学生的认知水平与接收新知的能力。
受众对媒介最经常、最权威的评价就是对各种各样媒介的接触程度，即报纸发行量、电台节目收听率、电视节目收视率。发行量、收听率、收视率是新闻媒介的生命，而这条生命线就掌握在受众手中。学生的接受率是教师教学的生命。
小学英语新课程标准提出要面向全体学生，注重素质教育，面向全体的核心是使受教育的每个学生都得到发展。义务教育阶段的英语课程是为每一个学生开设的。我们所设计的教学目标也应该是为绝大多数学生可以达到的。新课程要求教师在设计教学目标时，起点不能太高，应从中下层学生的基础出发，教学进度不能太快，教学难度不能太大，坡度不能太陡。 由此我想到了水桶定律：一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。根据这一核心内容，“水桶理论”还有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那水桶才能盛满水。其二，只要这个水桶里有一块不够高度，水桶里的水就不可能是满的。其实这还是受众的问题。
水桶的长久储水量，还取决于水桶各木板的配合紧密性，配合要有衔接，没有空隙，每一块木板都有其特定的位置和顺序，不能出错。我想班中两三个学困生我们教师是可以拉到身边亲耳聆听他们的朗读，但其他中等学生朗读的检测是否可以请他身边的Partner 。 单词朗读成问题，那part A ,E 的背诵就更困难了，所以每天每课时的教学我们教师在备课时是否要充分考虑我们的受众，这样才能提高储水量。教学的生命力才旺盛。
接着我在做课件时有了改进，原本出示每个生词时除了出示音标，还带上中文。准备朗读时放慢速度，保证每个学生听清模仿正确，在课上多给学生留点读书时间。加强巡视。
受众第一，也就是学生第一，提高储水量。这就是我这学期考虑的首要。
管理员
我的这篇文章又上传不了了。请帮我。
谢谢
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[ 2009-12-30 12:06:00 | By: ida19690407 ] |
超 凡 的 第 三 课 时
江阴市花园实验小学 薛爱武
历来公开课老师们都喜欢选Part A 或Part B,C,D。我的猜想是这两部分相对比较容易创设真实场景，当然这只是我个人的愚见。这次在南通举行的现场直播09大赛举办者就充分考虑到了基层教师的实际操作的难处，所以还安排了第三课时的示范教学，而且还选了那个阳光的帅哥宋超来上，可谓是赏心悦目。
牛津小学英语5AU8 A camping trip围绕“野营旅行”展开，通过孩子们在营地相互展示各自所带物品的情景，引出一些日常生活用品的词汇。本单元主要教学句型What do you/theyhave?I /We/You/They have…What does he/she have?He/Shehas…Part F 要求学生根据图的指示完成面具的制作。其一目的是激发学生学习英语的兴趣，二是培养学生的动手能力，三是训练学生用英语描述物品的能力。Part G 是语音训练项目。教师要指导学生正确朗读单词，让他们体会元音字母I 在单词中的读音即/I/。第三课时担任着承上启下的责任。教师如何做好这个二传手确实有点难，have ,has 的用法学生已学过，操练也很多了，而且此时学生的心理好像都会了，自我感觉挺满意的。一个学生最大的问题就是不知自己还有很多不会的。如果教师只是炒冷饭那学生的学习热情肯定要降温，怎么控制火候是难了点，但宋超老师处理得脱俗。
据宋超老师的课件自我介绍是江苏溧阳人，本课的主题是A camping trip,宋超老师因地制宜，就选了当地的名胜天目湖作为a good camping site ,作为本课的切入点，为本课打开了一扇落地长窗。我个人建议溧阳市政府就应该让宋超老师担任形象代言人。他紧紧绕着a camping trip 展开复习：What do we need for camping?引出本单元Part B 的单词，并用英语指导学生回忆 We can cook with（用）a ___.We can open a tin with a ___. We can listen to music with a ___.We can take some pictures with a ___.We can wash our face with a____. We can watch far with a____. 然后自然导出Part G ,Now at the camping site , what can we do ? We can … at the camping site . At the camping site let’s sing a song ! 宋超老师根据part E 自编的了如下歌词：What do you have? I have a pot.What does she have? She has a coat.What do you have? We have some big tents.What do they have? They have some fruit.可谓一箭三雕，一活跃了课堂气氛，提高了学生的学习热情，二复习了Part B 的单词，三复习了Part CD的句型。At the camping site they are talking about their toys !用短文描述后，让学生操练What does … have ?It has …。让学生的操练建立在愉悦的实际的情景中，对四会句型的复习就提高了一层。由玩具自然引申到Part E At the camping site let’s make a mask! How to make a mask ?,这时学生的心理是非常渴望亲手做一个的，因为他们看到了宋超老师女儿的玩具，老师的面具。小学生哪个不是这样，看见别人的都想自己拥有啊，所以老师选择的时机成熟了。老师在教制作过程时给了学生很多台阶，如Colour and cut out （割出） come ， but ；Use a string （线）. street sing 。所以当学生retell how to make a mask 时就比较熟练，不再出现口吃的现象。
本课的责任是承上启下呀，宋超老师在孩子享受成功的快乐后及时地操练语篇my American student的理解， Learning tips（学习小贴士） :When you read the first time, you must read quickly and silently .（第一遍阅读必须默读并且快速的读。）Learning tips : Seco Learning tips : Second time reading should be careful. You should tell us why and you may underline some sentences . （第二遍阅读要仔细阅读并且能说出为什么。你们可以在重要的句子下面划线。）学法指导是教师的本分啊，其实这也是新课标提出的学习策略指导。
宋超老师在指导学生朗读Part G 的单词后还提升了一步，请学生试着读出元音字母I 在tip,rip.dish,British等闭音节中的读音，当学生读出那些从未见识的单词时时何等自豪啊。接着宋超老师超脱地由British想到了American English British English • fridge 不同的写法 fridge/refrigerator； first floor不同的意思 first floor 一楼 二楼；pants不同的表达 trousers； not不同的读音 not 做他的学生的知识面广是毫无疑问的，而且思维是相当活跃的。老师在系统复习have,has, do, doe后有提出了Each dog has its day ! （每个人都有得意的一
天！）
本单元的主题是a camping trip , 老师让学生Discuss!If （如果） you get lost （迷路） at the camping site， what can you do ? When I get lost （迷路）I can... 指导了学生求生的本领，教师传道解惑授业在这里得到了很好地诠释。Be safe and enjoy your camping !Be happy and enjoy your learning English! 这不是我们每个教师的追求吗？
学生跟着宋超老师在天目湖have a camping trip后，真是开阔了眼界，拓展了技能，渗透了西方的文化意识，初晓了策略,预计着Each dog has its day !真是惬意啊。
版主，怎么有不能发了。请帮忙，谢谢。可能是多了个源码的格子。 |
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[ 2009-12-29 14:33:00 | By: plum ] |
博客主页面上滚动的09年博客大事记，真好，唤起了温馨的回忆。
“学生博客登场”中的“博”是不是写错了？还是我看错了？ |
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[ 2009-12-29 9:49:00 | By: ida19690407 ] |
Share顾洁 的good idea
江阴市花园实验小学 薛爱武
前几个星期，牛津中小学英语网qq群里的朋友告诉我有网上直播赛课，当时要上课只是偶尔听了几句，没在意。昨天我在牛网上看到了版主芸芝草上传的有关课件，今天早晨我随手打开了南京师范大学附属小学顾洁老师的，我觉得很有创意，而且Share your ideas in groups!请将你的意见在小组内交流！也真是顾洁老师提出的精神大餐，让我们share 她的idea。
一 教师Put on a short play 活跃学生潜能
顾洁老师上的是牛津小学英语6AU7 At Christmas.Part BCD,作为第二课时，本单元的主要话题是“谈论物品的归属”。要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词。学生在理解其意思上没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词性物主代词混淆。难的是教师如何结合学生的生活实际，创设生动活泼的情景，引导学生在运用中记忆和巩固。顾洁老师的idea 就是帮助我们普通老师解决了这个难题。众所周知， PartB C D的单词句型教学是非常枯燥的，学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。顾洁老师紧扣主题At Christmas,将场景建立在圣诞节Put on a short play Christmas这个小学生最喜欢的节日中。所有智力方面的工作都要依赖兴趣，兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向，是推动学生探索知识、获得能力的一种强烈欲望。这排除了教师刻意雕琢之嫌，教学情境的创设和表现形式新颖、生动，对学生能产生吸引力，引起学生的关注。浓厚的兴趣调动了学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态。
Scene Place Activity
The first under the christmas tree On Christmas Day, Jim’s family were in his grandparents’ house. After lunch, they opened their presents under the Christmas tree. Everybody was very excited.
The second At Jim’ s house Su Hai is visiting Jim. Jim is showing Su Hai his family’s Christmas presents. He’s telling her their names in English.
The third At the party The children are having a Christmas party at Jim’s house now. They’re talking in the sitting room.
What are they saying?
The fourth After the party After the party, Ben is looking at Jim’s Christmas presents from his friends.
The fifth At our party Now we’re at our Christmas Party. We’re sharing our presents.
场景五其实就是让学生回归生活，回归生活意味着新课程内容直接面向社会，与学生的社会生活融为一体，既使新课程内容与学生生活和现实社会实际之间保持密切的联系，又使实践和生活成为新课程内容的基本来源。
二 教师提倡share 熏陶学生情感
认知需要情感，情感促进认知。Share your ideas in groups! 情感性的教学情境不仅可以激发学生的学习兴趣和愿望，促进学生情感发展，而且可以不断地维持、强化和调整学习动力，促使学生主动地学习、更好地认知，对教学过程起导引、定向、支持、调节和控制的作用。
不论中国还是西方，分享历来是人们处世与处事的原则，生活中不能没有朋友，怎么交到朋友，那先学会分享。我们的学生学英语的最终目的是为了提高生存的质量。作为一个英语教师在课上能进行这样的情感熏陶是难能可贵的，这也是顾洁老师的idea 值得推广的前提之一。
三 教师垂范，学生上位
英语思维的定义是：随时随地都能用最简洁的英语流利纯正的表达口脑中的所思所想。这就是说我们的思维可以是汉语式的，但要有能力随时能本能的、条件反射式的把这种汉语式的思想准确地转换成流利纯正的英语。学生思维能力的培养，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，让学生愉快思考，主动探索，大胆创新。
Happy revision what are their presents?Read and match
things explain
calculator We can use it to work out the Maths problems.
blackboard It looks like a board and we can Skate with it.
teapot We can put water or tea in it.
hairdryer We can use it to dry(使……干燥) our hair.
watch We can know the time from it.
tea It is a popular Chinese drink. It is good for your health（健康）
wallet We can put money in it.
小学生长于形象思维，充分让学生再现表象，发挥想象，并用语言描绘出来，可以有效地发展他们的思维和语言。顾洁老师充分发挥了ppt 显示图片的功能，将Part B的单词的图片结合单词出现，让学生match 。这无疑给学生上位建造了台阶。
顾洁老师最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，让学生愉快思考，主动探索，大胆创新。让学生Work out the rules总结出名词性物主代词的使用规则。
顾洁老师在课上提出了作业检查的方法，这是我所有听过的课中的首创。Look at the pictures and talk to your partner.
Listen to their conversation and write the names of Jim’s friends next to the correct presents. Learning Tip( How to check?)(如何批改?)1. 单词拼写2. 单数与复数3. 标点4. 大小写.这是学生学习品质的追求，对学生的发展是非常有利的。我的每届学生中都会出现非常能说的“八哥”，但懒于动笔的学生，顾洁老师虽年轻却考虑到了这一点，真是少年老成。
教师都想上成功一节公开课，难在没有 good idea ,但idea的来源还是教师平日的教学生活。生活即课堂，对教师也是适用的。
版主，我的这篇文章发不出。请帮我发发吧。谢谢您了。
老是劳驾您，不好意思，但归根高低我还是舍不得无锡教育博客这个平台啊？
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[ 2009-11-30 18:39:00 | By: ida19690407 ] |
评校教研课Let’s go to the park
江阴市花园实验小学 薛爱武
上周五我校何丽娜老师在我组内上了节教研课3AU8《Let’s go to the park》，感觉很有想法，所以与大家分享。小娜老师就是因为点子多所以很荣幸地担任三（2）班，我们学校是英语双语实验学校，一二年级时，他们学了两年的牛津小学英语1A1B2A2B, 三（2）班是我校的科学双语实验班，整体素质比较高。小娜老师还有个优势就是教过几年毕业班，所以再担任三年级有融会贯通之感。所以在带领他们学3AU8 Let’s go to the park有驾轻就熟之感。
一 游戏于课堂提兴趣
兴趣是推动学生求知欲和探索知识的动力，在学生的学习活动中缺少了它，就等于划船时失去了桨。三年级学生学习兴趣的特点主要表现在：容易激发但难于维持，兴趣广泛但难于集中，缺乏稳定性，容易见异思迁，而不能根据需要全面发展，对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发 展自己的智力。
小娜老师就请了孩子们耳熟能详的《喜羊羊与灰太狼》里的喜羊羊来做向导，带着学生Let’s go to the park.课伊始小娜老师就出示了如下要求：
Hi, 小朋友们好,我是你们的好朋友喜羊羊。 I’m Pleasant Sheep. Now我要交给你们本节课的小任务,你能完成吗?
1.学会用英语邀请我去游览江阴黄山湖公园。
2.学会用英语介绍三种去黄山湖公园的方法。
3.学会用英语介绍江阴的有趣地方。
学生一看到喜羊羊个个眉开眼笑，对提出的任务愉快地应承了。
接着安排学生听她自编的《Rabbit dancing》，要求找出歌词中的学过的单词，学生一听到那令人振奋的曲调更兴奋了，很快就找到了熟词go.以喜羊羊的名义这样串联本课生词 zoo,cinema ,park,Pleasnat Sheep went to shanghai and took three photos.let’s go and see.所以学生的注意力是被小娜老师控制住的.
至于最后一个任务就是he wants to go to jiangyin , 小翻译家们,通过一节课的学习,你能完成任务了吗?快带我参观江阴吧。Let’s go.
学生听说要给喜羊羊做导游那得意劲就甭提了，虽然在完成长句let’s go to Hongxing Cinema by … 有点难但他们还是表现出了极大的热情。
学习是一种繁重的脑力劳动和一定强度的体力劳动，小娜老师那亲切可人的教态，丰富的bodylanguage 在课上起到了不可估量的调和作用，如but how 的教学，她两肩一耸，双手一摊，将but how 表达得凌厉精致，这跟西方文化有机接轨，我们不是经常看到外国友人丰富多彩的身体语言吗？对于其他的Good. /Great./OK.By bus/car/bike 的等更是信手拈来，这充分展示了小娜老师的个人素养。学生今后的交流方法是丰富的，思维是开放的。
二 I say you say练技能
小娜老师的设计的I say you say，给学生操练是很容易上口的，她说go to school学生说go to Shanghai.go to Wuxi, go to Hainandao,go to Xianggang/ Lengdeng /.乍一听好像有些滑稽，但学生是经过思维的，学习的过程比结果更重要。作为教师听到这在微笑之余更多是欣慰。小娜老师及时示范读了London /Hongkong.学生在这一环节不仅开发了智力知识面明显优于兄弟班。小娜老师说Let’s go to Huangshanhu Park. 学生说Let’s go to Zhongshan Park/Shanghai Zoo/Changjiang Cinema/Hongxing Cinema.老师就此阐明有了具体的名字就不用the.这样学生就避免造成思维定势。Let’s go to the…
小娜老师说 In the zoo I can see a panda. 学生说In the zoo I can see an elephant/a dog/a bird/a cat 等,学生接的是那么准,.说得相当流利.可见平时老师的训练是扎实的.
又如她说 I can see a red bike.学生就说I can see a green car .小娜老师说I can see a yellow bus in the park.学生就说I can see a brown car in Huanshanhu Park.
有什么样的老师就有什么样的学生，说的就是小娜老师与她的学生吧。学生的思维就得靠老师带，真是没有教不会的学生，只有不会教的先生。
三 分音节教学促音准
本课学生要学生词cinema,zoo,park,by ,great . but, how.其中单词great最难发准音.三年级学生虽暂时不要求默写但迟早要过默写关的,小娜这样指导学生读ci /ci/-ne/ni/-me/mə/ .at /eit/ -reat/reit/ -great?greit/，goodbye –by, but-?/bʌ/,/bʌ/but, 老师在板书时就是按音节书写单词,学生在此得到一个有效信息就是无论多长的单词只要分段就短了。学生不再恐惧多音节单词了，在这里做了很好的心理储备.
四 任务教学明价值
小娜老师设计在最后的做导游任务是受到学生欢迎的,他们在给喜羊羊做导游时体会到本课所学句型是有用的,能为生活服务的。毫无疑问他们将坚定学英语的信心。小娜老师在教学中有机地结合课文的内容，调动了学生的学习积极性，启发和引导他们把自己眼前的学习同社会生活联系起来，从而认识到学习的重要性，产生学习的需要。这对学生学英语的目的性做了很好的解释.
就三年级学生而言，学英语培养兴趣重于知识的传授与技能的训练。三年级学英语只是万里长征第一步，如果第一步学习兴趣被扼杀了，那老师近乎于杀手无疑。
这只是一节组内教研课，但小娜老师的热情与钻研是我没想到的。我为她喝彩。
版主，怎么还是发不出啊
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[ 2009-11-30 15:18:00 | By: ida19690407 ] |
评校教研课Let’s go to the park
江阴市花园实验小学 薛爱武
上周五我校何丽娜老师在我组内上了节教研课3AU8《Let’s go to the park》，感觉很有想法，所以与大家分享。小娜老师就是因为点子多所以很荣幸地担任三（2）班，我们学校是英语双语实验学校，一二年级时，他们学了两年的牛津小学英语1A1B2A2B, 三（2）班是我校的科学双语实验班，整体素质比较高。小娜老师还有个优势就是教过几年毕业班，所以再担任三年级有融会贯通之感。所以在带领他们学3AU8 Let’s go to the park有驾轻就熟之感。
一 游戏于课堂提兴趣
兴趣是推动学生求知欲和探索知识的动力，在学生的学习活动中缺少了它，就等于划船时失去了桨。三年级学生学习兴趣的特点主要表现在：容易激发但难于维持，兴趣广泛但难于集中，缺乏稳定性，容易见异思迁，而不能根据需要全面发展，对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发 展自己的智力。
小娜老师就请了孩子们耳熟能详的《喜羊羊与灰太狼》里的喜羊羊来做向导，带着学生Let’s go to the park.课伊始小娜老师就出示了如下要求：
Hi, 小朋友们好,我是你们的好朋友喜羊羊。 I’m Pleasant Sheep. Now我要交给你们本节课的小任务,你能完成吗?
1.学会用英语邀请我去游览江阴黄山湖公园。
2.学会用英语介绍三种去黄山湖公园的方法。
3.学会用英语介绍江阴的有趣地方。
学生一看到喜羊羊个个眉开眼笑，对提出的任务愉快地应承了。
接着安排学生听她自编的《Rabbit dancing》，要求找出歌词中的学过的单词，学生一听到那令人振奋的曲调更兴奋了，很快就找到了熟词go.以喜羊羊的名义这样串联本课生词 zoo,cinema ,park,Pleasnat Sheep went to shanghai and took three photos.let’s go and see.所以学生的注意力是被小娜老师控制住的.
至于最后一个任务就是he wants to go to jiangyin , 小翻译家们,通过一节课的学习,你能完成任务了吗?快带我参观江阴吧。Let’s go.
学生听说要给喜羊羊做导游那得意劲就甭提了，虽然在完成长句let’s go to Hongxing Cinema by … 有点难但他们还是表现出了极大的热情。
学习是一种繁重的脑力劳动和一定强度的体力劳动，小娜老师那亲切可人的教态，丰富的bodylanguage 在课上起到了不可估量的调和作用，如but how 的教学，她两肩一耸，双手一摊，将but how 表达得凌厉精致，这跟西方文化有机接轨，我们不是经常看到外国友人丰富多彩的身体语言吗？对于其他的Good. /Great./OK.By bus/car/bike 的等更是信手拈来，这充分展示了小娜老师的个人素养。学生今后的交流方法是丰富的，思维是开放的。
二 I say you say练技能
小娜老师的设计的I say you say，给学生操练是很容易上口的，她说go to school学生说go to Shanghai.go to Wuxi, go to Hainandao,go to Xianggang/ Lengdeng /.乍一听好像有些滑稽，但学生是经过思维的，学习的过程比结果更重要。作为教师听到这在微笑之余更多是欣慰。小娜老师及时示范读了London /Hongkong.学生在这一环节不仅开发了智力知识面明显优于兄弟班。小娜老师说Let’s go to Huangshanhu Park. 学生说Let’s go to Zhongshan Park/Shanghai Zoo/Changjiang Cinema/Hongxing Cinema.老师就此阐明有了具体的名字就不用the.这样学生就避免造成思维定势。Let’s go to the…
小娜老师说 In the zoo I can see a panda. 学生说In the zoo I can see an elephant/a dog/a bird/a cat 等,学生接的是那么准,.说得相当流利.可见平时老师的训练是扎实的.
又如她说 I can see a red bike.学生就说I can see a green car .小娜老师说I can see a yellow bus in the park.学生就说I can see a brown car in Huanshanhu Park.
有什么样的老师就有什么样的学生，说的就是小娜老师与她的学生吧。学生的思维就得靠老师带，真是没有教不会的学生，只有不会教的先生。
三 分音节教学促音准
本课学生要学生词cinema,zoo,park,by ,great . but, how.其中单词great最难发准音.三年级学生虽暂时不要求默写但迟早要过默写关的,小娜这样指导学生读ci /ci/-ne/ni/-me/mə/ .at /eit/ -reat/reit/ -great?greit/，goodbye –by, but-?/bʌ/,/bʌ/but, 老师在板书时就是按音节书写单词,学生在此得到一个有效信息就是无论多长的单词只要分段就短了。学生不再恐惧多音节单词了，在这里做了很好的心理储备.
四 任务教学明价值
小娜老师设计在最后的做导游任务是受到学生欢迎的,他们在给喜羊羊做导游时体会到本课所学句型是有用的,能为生活服务的。毫无疑问他们将坚定学英语的信心。小娜老师在教学中有机地结合课文的内容，调动了学生的学习积极性，启发和引导他们把自己眼前的学习同社会生活联系起来，从而认识到学习的重要性，产生学习的需要。这对学生学英语的目的性做了很好的解释.
就三年级学生而言，学英语培养兴趣重于知识的传授与技能的训练。三年级学英语只是万里长征第一步，如果第一步学习兴趣被扼杀了，那老师近乎于杀手无疑。
这只是一节组内教研课，但小娜老师的热情与钻研是我没想到的。我为她喝彩。
版主，我的这篇文章又发不出了。劳驾您帮我。
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[ 2009-11-24 18:56:00 | By: ida19690407 ] |
弱 水 说
江阴市花园实验小学 薛爱武
使鹅卵石臻于完美的不是棒槌的敲击，而是水的载歌载舞,水的涓涓.
我比较急躁，所以平时吃鲫鱼时我只喝汤，上周五学校午餐安排是难得的草鱼，我很喜欢。所以食堂的阿姨看我喜滋滋的特意多打给我两块，我也跟着大家打了一盆鱼头汤，本想着吃完饭后就去打流感疫苗，因为打针后必须休息30分钟.谁知接近尾声时我发现讨厌的鱼刺卡在喉咙口了，,只想呕,当时有那么多同事在用餐，我没敢声张，就一个人走出食堂对着那个放垃圾桶的墙角拼命地吞咽饭团，结果感觉要呕就是呕不出，眼泪止不住地往外流，不到两分钟的折腾竟然吐血了，而且是大口大口地吐，我害怕极了，因为我听说过我老家邻村曾有人由于鱼刺的缘故送到无锡还是死亡的，我想今天我完了，当初离婚时受到那么大的打击都没自杀，就是考虑到我还有父母，如果我走了我父母那是生不如死。难道老天要找我了。我不能死，我欠父母的那一份恩情还没还。我一边吐血一边狂奔到办公室，找了两个能干的同事，陪我打的上急救中心，也许我临死前还惦记着父母，感动了苍天，上了出租车后竟奇迹般地停止了吐血，嗓子眼处有一种撕裂与干涸的痛，只要不出血什么都好办。因为是午餐时间医生很不耐烦地看了一下，说水肿得特厉害，但要等到下午一点才能拍片，我到了医院看见了医生心也平静了许多。这时我那本是农民的爸，现在在城里批发米面店的老父亲也赶来了。我的眼泪要流出来，但我硬生生地让它回去了，因为我爸已两眼红了，男儿有泪不轻弹，但我爸却湿润了双眼，我爸就陪我做喉片拍摄，结果令人恐慌，医生说可能要住院全身麻醉后打开食道取鱼刺，我听了仿佛当头一棒，我爸私下跟我说不行的话我们直接上南京吧。他当年就是由于身体原因虽上了省南菁高中,但却没资格参加高考，所以他对我和我弟弟的身体特别在意。我不能再在老父亲面前表现出紧张与焦虑了，我说等医生查了再说吧，后来又根据医嘱将棉花团放在钡餐里吞咽了下去，再做了个食道的X光片，大幸，不在食道，那好，就慢慢地挂了水消水肿后再说吧。当天下午我没来得给学生布置家作。我就通过校信通跟家作大致说了我的麻烦，并请求转告孩子家作，当时就有很多家长向我表示了慰问，还出现了很多从不回短信的新号码。我因祸得福啊。
星期一第三节课是英语课，我来到了教室，平时我明确要求学生做到我进教室时first sit down ,then be quiet.我们五年级刚教到first, then.我就现教现用。我说过我没事不会进教室的,因为这个五（4）班最大的特点就是静不下来。但我每次来都要等一会儿才能恢复平静，可周一我感到了出奇的静，当时我想大声说话也没力气，一底气不足，二咽喉部不允许我那么干，那节课我就是轻轻地与学生交流，可没有一个学生告诉我没听清，要重复问我老师什么，平时他们可喜欢喊老师，老师，喊得我不耐烦，也许原因之一就是当时语言交流的环境嘈杂，所以学生听不见就喊，我只是一味地责怪学生吵，啰嗦。就这样我和学生轻轻地交流了一天，也许是抵抗力比较差，当天晚上我受风寒，我又咳嗽了，还咳得很猛，今天中午我走进教室学生又是那么安静，由于咳嗽只看见我的嘴张在哪里，学生非常体贴。我在查某些人的家作，我的声音确实太低，讲台下的第一个男生做起了我的同声翻译。学生一个个上来交作业时都走得特别轻。我若有所思，我平时在学生面前表现得那么强悍,结果学生还是吵吵嚷嚷，我在学生面前是那么的软弱,他们却静了。这有点像<<周易>>中对水阐述，还有她所举的一个实例，一个彪悍的男士过马路没一个人会让，而一个颤颤微微的老妇就会受到无数人的关爱。
水是多变的，具有不同的面貌，它没有像山那样固定、执着的形象，它柔和而又锋利，可以为善，也可以为恶；难于追随，深不可测，不可逾越。聪明人和水一样 随机应变，常常能够明察事物的发展，“明事物之万化，亦与之万化”.
我们教师平时在学生面前表现出的强势反而容易引起学生的反感,特别是在学生面前大声呵斥那就像棒槌的敲击,这无疑将使鹅卵石至于死地。如果教师能适可而止,像春风化雨般地温暖学生,滋润那些本就缺少父母爱的可怜的孩子,那孩子们在教师的眼中也不是顽固不化的.
作为英语教师与学生交流的机会本少之又少,如果在面对学生时还是那样不可一世,那学生只能在你面前表现得更顽裂,他首先要保护自己不受伤害,接着在同学面前争回面子,这是动物原始的本能吧.所以每一个英语教师在学生面前数落某个问题学生时他总表现出毫不在乎的样子,其实是他在巧妙地保护自己仅存的一点自尊。
如果英语教师在one by one请学生读单词时，其中有一个读不出，那就不要等她（他）。更别表现出满脸的不屑。不如马上示范一遍。在那等的结果往往是学生的脸憋得通红，旁边的学生急不可耐。
如果学生的家作没做，不必生气，更不要大声数落这个学生的“斑斑劣迹”。不如马上给他张椅子请他坐下来马上动笔，但事后可以跟他谈谈不做家作可能存在的缺陷。
如果学生的考试成绩不理想，甚至不及格，请不要当着大家的面宣布，可以个别交流，跟他谈你对他的学业表示出的巨大担忧，当然找家作诉苦也可以，但千万不要唆使家长棍棒教育，现在的家长大都有文化，他们会事后反思教师的教学艺术，并比较三个教师的工作作风，可能他们会藐视你的教学水平，那是得不偿失的。
如果你在课上真的遇到了麻烦，那就真心诚意地向学生说有困难，学生的舆论会站到你一边，他们跟你的心理距离越来越近。
你的软弱也许助你一臂之力，像水那样灵动，像水那样柔弱，但别忘了要涓涓细流。
版主您好
又发不出去了，劳驾您。 |
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[ 2009-11-23 14:30:00 | By: plum ] |
| 版主：怎么感觉现在无锡教育博客打开的速度慢了许多？ |
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[ 2009-11-21 10:40:00 | By: ida19690407 ] |
评市级公开课《A camping trip》第二课时
江阴市花园实验小学 薛爱武
昨天我校曹湘蓉老师给我市的小学英语教师展示了5AU8《At a camping site》第二课时的教学探索，在市教研员的引领下，在单词、句型教学中创设语境方面做了有效尝试。当然这也充分依仗了曹老师良好的口语技能。
第一课时是Part A,有另一个老师上，曹老师解决Part B C D。第一课时学生已初步涉略了生词 blanket,pot, tin –opener, a tin of chiken,a tin of fish, 及have, has 的用法，因为第一课时探索的是语篇的整体理解，没深究本单元句型
Part B 的生词有pot ,telescope, tin-opener , blanket, towel,stove.句型有What do you /they have? I /We/You/They have… What does he/she have ? He /She has…
一 语音教学有据可依
曹老师的预热环节是语音教学，这是借鉴了江阴市实验小学的语音教学的经验，这说明开学初市教研室在实验小学开展的有效教学活动的现场观摩的经验是可操作的。已被老师们欣然接受。曹老师请学生读熟词pig,in ,milk,fridge, sit, is , swim.swing ,kitchen,由此出示元音音标/i/,学生可知字母I 发/i/ ，学生尝试成功读出了生词mini,fit,tip,shift,kick.接着曹老师下划线kitchen 中的e 指出其也发/i/.跟上telephone, elephant ,学生猜出了第二个e发／ｉ／．好，再来一次尝试读telescope. 第二个音节有些难上手，曹老师给过了个open.这下有学生读对了。这个生词对五年级学生来说确实有些难，但在曹老师的层层铺垫下学生顺着竹竿顺利地采摘到了。当时的学习心理是成功的，学习的过程的愉悦的。
二 语义教学课外衍生
新授完生词telescope的读音后，曹老师解释 we can use the telodcope to make the things closer ,we can see more things far away from us . By the way where can we use the telescope? 嗨，别以为学生没听懂曹老师的英语描述，第一节课他们有所了解知，所以学生很快就接过老师的问题：We can use it for a camping trip.
同例曹老师在处理生词时都在学生可接受内用英语解释了一下生词，如a pot and a stove we can use them cook food. Tin-opener .we use it to open the tins . blanket ,
We can use it to keep warm.曹老师在解释keep warm s时来个body languge. 至于towel 教学曹老师就请学生来解释了，学生在前面这么的生词的铺垫下一有一定基础，一学生就这样描述： I can wash my faces .“Great,we can use the towels to wash our faces. ”曹老师的教学意志在这里得到了很好的贯彻，她应该感到欣慰。 她的学生在课上学到的就不是仅仅本课所要掌握的有限的几个生词了，如果日积月累她的学生是富有的，是大有潜力进行即席的口语交流能力的。这将远超同龄人。所以有什么样的教师就有什么样的学生。别抱怨自己班里的学生素质差，教师先反思自己的基本功扎实否？
三 句型教学自创语境
本课句型教学难在第三人称单数has 的选择，一般学生对he has…, she has…, it has 还是容易学会的。但在实际生活中就某个单独的人如何使用have , has 就表现极大的困惑。曹老师充分考虑到了普遍问题，在书上part b c 操练时就在学生回答he has ,she has 后进跟上人名如Nancy has…,David has… .并充分发挥了她善于画画的优势，她紧扣本课课题画了她的几个朋友为了a camping trip 在超市购物后出超市的图，请学生就图介绍她朋友各有什么？其中有位外国友人Mrs Lee .曹老师这样描述：she is my best friend ,she has shot hair.she has a yellow dress. And she has two bankets .让学生猜图中哪位是Mrs Lee.不用分说学生很快就找到了她朋友。曹老师接着出示了Mrs的自我介绍：I’m Mrs Lee.I’m from Canada.
I have a happy family .My husband(丈夫)is Chinese. He is an English teacher..He has a nice watch . We live in Jiangyin,We have a son and a daughter.Our son Jack is five . He has a little dog . My daughter Mary has a nice bedroom and lots of nice friends .We have a big house. The kitchen is smart . It has a new fridge .It has a lot of pots .
Welcome to our house.
在学生看懂短文后曹老师出示了以下问题检测检测句型：
1. what does Mrs Lee have ?
2. What does Mr Lee have?.
3. What does jack have?
4. What does mary have?
5. What do they have in their kitchen?
最后学生玩一个有趣的游戏，那就是一个学生用have ,has 描述一个同学，请其他人猜是谁？学生们在愉快的猜谜中结束了本课短暂的学习。
纵观本课，时间是短暂的，但这节课的容量是相当大的，曹老师不仅解决了书上part B C D ，更主要的是曹老师凭借自身扎实的基本功给学生创设了全新的学习环境，而不是来简单地练习have ,has与there is there are de 适当形式填空，所以别怪学生怕读书，要怪就怪教师死教书。她有机地拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野。这种刻苦钻研，谋求有利于学生终身发展的教学策略，是值得我们听课者效仿的，感谢曹老师为我们开了个先例。
版主我上面的那篇文章发布出去，劳驾您帮我处理一下。谢谢。
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[ 2009-11-8 14:06:00 | By: ida19690407 ] |
版主，您好：
我知道了本版面不支持表格形式，所以上午那篇文章发不出去。现在我已改了，成功了。
怪我对版面不熟。对不起，再次打扰您。 |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2009-11-8 9:18:00 | By: ida19690407 ] |
品 镇 江 赛 课 reading 课 件
江阴市花园实验小学 薛爱武
最近我在江苏牛津英语论坛里看见了镇江赛课的课件，我是教小学的，本只关心小学的，最近我们学校也要搞有效教学的市级研讨活动，关于语篇教学一直是讨论的热点，所以我就不务正业下载了四节reading 的课件，一看很受启发，竟一发不可收拾就下载了所有的课件，并聆听了南师大刘教授的点评。我是外行，就去翻看了我女儿的课本，然后以同课异构的方式对比观看两个老师不同的处理方式。感觉耳目一新，我虽担任了好多年的小学毕业班，但感觉自己真的老套了，初中很多知识我是那么陌生，而且有的单词我都是带了字典在学的。小学英语教师的知识更新已非常必要，否则中小教育有机衔接还是纸上谈兵。
Reading 1
我对初中教材相当陌生，我看了朱斌老师与李敏老师的同课异构，他们共同的特点阅读指导就是老师教给方法，给予任务，带着学生读，最后落实到学生自己的生活场景。
如朱斌老师 pre-reading中的level 1 first reading 至level fifth reading直至level 6 The students are talking with Daniel in their QQ Group. Complete the missing parts. 学生的对课文复现到最后的真正的语言交流level 7post reading Group work: Talk about one of your own trips.
before the trip:
Where?who ?how to go?
during the trip:
What to see?
after the trip:
How to talk about?
李敏老师的Skim Skim the letter with the following questions.
1. Who traveled around the world in a day?
2. Where did he/she go to visit the places of interest?
Skim the letter and find out
Linda’s different feelings during the day.
1. At the beginning of the trip…
2. When she arrived at the park…
3. When she was inside the park…
Try to find out Linda’s different feelins
feelings
At the begging When she arrived
Inside the park
A boaring trip excited ,
didn’t feel sick,
wanted to enjoy herself
couldn’t believe her eyes,
an amazing trip
Scanning
Read the letter carefully and answer the following questions
.
part1 Paras(1-2) Why didn’t Linda enjoy the trip at the beginning?
Part2 Paras(3) Why did Linda become excited when she got to the World Park?
Part3 Paras(4-6) Why did Linda feel amazed inside the World Park?
Part4:
Para7 Where can Linda’s mother see the photos?
And why?
然后给学生任务retell 最后落实到实际的语言交流 Linda’s mother is very interested in visiting China. Now please recommend a city to her.
1) Where can she go?
2) How can she go there?
3) What will she see there?
4) How will she like the trip?
还给学生介绍了上海，南京，扬州， 苏州， 杭州，镇江的名胜。
这两位老师所给学生的方法是操作性很强，学生能就reading 的方法学以致用的。
Reading 2
管丽老师在区分完所学词组It takes… to….invite sb. to…interest; interesting，be made of…teach oneself…enjoy oneself后设计了四个有层次的练习。
A How did he feel when he went past Tian’anmen? Dear Dad
I had a great time today. Did you see me in our National Day parade? They asked me to stand on a parade float (花车). When I saw the wonderful float with my own eyes, I couldn’t believe my eyes!
It took about three minutes to go past Tian’anmen.
At the beginning, I felt a little afraid. But when I saw Grandpa Hu’s smiling face, I
became very excited. I’ll remember the wonderful day!
Love
Lin Hao
这里要求学生现学现用，不是的简单复现所学词组，而是在文章中替换使用，给学生一个信息就是语言的多样性。
I enjoyed myself today. Did you see me in our National Day parade? They invited me to stand on a parade float (花车). When I saw the wonderful float with my own eyes, I couldn’t believe my eyes!
I spent about three minutes going past Tian’anmen.
At first, I felt a little afraid. But when I saw Grandpa Hu’s smiling face, I
became very excited. I’ll remember the wonderful day!
Love
Lin Hao
B make a telephone
A: Hello, Mom. This is Linda.
B: Hello, Linda. I’ve got your letter.
How wonderful the World Park is!
A: Yes. Kitty and I enjoyed ourselves.
And she’ll ____________ the Great Wall.
B: Really? It’s a _______________ in China.
But I can’t see it____________.
A: Don’t worry, Mom. I _________________
there and send them to you.
B: Thank you, dear! Please take good care of
yourselves on the way.
A:OK,Mum. It takes only one hour __________.
Everything will be all right.
再次使用了所学词组。
C Make a trip plan
D Make up a story
我想当学生在do their homework Try to write something interesting about one of your trips. 学生完全能使用本课所学It takes… to….invite sb. to…interest; interesting，be made of…teach oneself…enjoy oneself
这个练习的梯度感相当强。而且练习的内容是学生生活中真实存在的，体现了教学为生活服务，为交际服务这个主旨。
我们小学的语篇教学究竟是属于reading 1 还是reading 2 ,还是两者兼而有之呢？但在学中用，创造真实的生活场景给学生进行意义操练，提高学生的阅读技能与交际水平，这是小学与初中相通的，这才能体现教学的有效性。教师水平的高低就在语境化的创设上，小学教师要致力于语境化的创设是我本次学习的最大感受。
版主 又 提示我 日志内容不能空和不超过20000字符
恳请您帮我发。不胜感激。
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[ 2009-10-29 19:55:00 | By: ida19690407 ] |
版主，您好，
请问文章“精”的标准是什么？好像不是点击率的关系 |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2009-10-26 8:20:00 | By: ida19690407 ] |
版主，您好
谢谢帮我发了那篇文章。
我要加入你们的博客群，但你们群已满了。
我的QQ :909867920 |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2009-10-26 7:40:00 | By: ida19690407 ] |
学 习 课 件 设 计6A U5
江阴市花园实验小学 薛爱武
在课堂教学、课堂管理以及其他课堂生活中，教师应坚持的一个原则是：多方向、多角度地协调课堂的多种因素，保证信息流动在课堂中的畅通无阻，让信息能通达每一个学生，并促使每个学生根据自身实际最大限度的把有效的和有用的信息固定为本身的心理品质。
这学期我在办公室同事的热情指导下，终于能独立制作一个课件了，我也在zaizaigelu的帮助与指导下成功上传了一个复习课课件，我感觉小有成就感。这更激起了我对课件制作的浓厚兴趣，所以我每天像一个星探在牛津中小学英语网与江苏教研论坛，江阴市学科网上嗅，今天我终于看到了一个让我砰然心动的，是来自网友牛津八级sfy（Luoyang Center Primary School Shen Fangying）。快乐的分母越大，那分数值不就更大了。所以我想与大家共享。
一、关注学生的持续发展。
生态的课堂，促进每一个学生的持续发展。教育的出发点和归宿，以培养学生的终生学习能力为终极指向。语篇教学并非单纯的语篇知识的教学，它始终以学生为主体，以发展学生的能力为目的，让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言。
6AU5On the farm 本单元围绕国庆放假（The National Day holiday ）这一话题，把有关谈论“过去所做的事情”的日常交际用语、词汇和语言结构有机地结合起来，重点介绍了问句What did you do …?及其应答I/We… 在教学过程中，教师可结合学生的生活实际，积极创设各种生动活泼并较为真实的情景来引导学生理解和运用所学的知识。课文所采用的图文并茂的形式为学生提供了方便，但是教师在设计和组织此类活动时应特别注意身边资源的利用，过去时表达的操练在情景选择上要注意得体和自然流畅。在整个单元教学过程中，教师还应提醒学生注意规则动词过去的读音及构成。
这次的语篇教学，教师在课上充分发挥了教师的指导作用，共出示了四个Learning tip ①（学习方法小提示）: 当我们听较长的对话或短文时，可以尝试速记，如记录关键信息的单词首字母。
1.Read the text by yourselves. Pay attention to the questi**.独立朗读课文对话，注意问句。
2. Underline the main questi** in the text. You may discuss with each other. 在课文的主要问题下划线,可以相互讨论。
Learning tip ②（学习方法小提示）:当我们在阅读时，如果遇到不认识的新单词或
短语Learning tip ③（学习方法小提示）:可以尝试根据上下文和语境推测词义。Try to talk about ‘last week ’in groups. 小组内根据关键词提示交流或复述课文中不同人物的相关内容。
Learning tip ④（学习方法小提示）: 我们可以采用不同的方法获取相关信息：① 上网查找② 阅读相关书刊③ 询问他人
最可贵的是简单的给予理论，为学法指导而出示学法，如在第一个Learning tip后作者出示了Take notes（速记）：
What did Nacy/Helen do last week?
Nacy:
教者先在一横线上写了w ,接着用watch a film 覆盖。这充分反映出教者主观上对学生学力差异的肯定，给学困生一个支撑点。牛顿不是说吗：给我一个支点我将翘起整个地球。教师如果经常能给学生支撑点，学生们都将是未来世界的主力军。作为高年级的学生，一旦掌握了阅读的方法，就能读懂简单故事和短文并抓住大意。教材中的语篇是指导学生进行阅读的好材料，教师给予适当的阅读指导和阅读任务。当学生在阅读中完成了老师布置的学习任务，也就读懂了文章。
二、 追求教学的高校益
课堂是学生发展的主阵地，在教育实践中，教学要体现出高效益，要真正实现其价值意义，教师就必须充分认识课堂、理解课堂和改造课堂。
作者在一张日历上出示了October 圈了数字10.紧跟上today,再圈9，出示yesterday, 从周日的数字4 圈到10 解释了this week,在往上圈1、2、3 出示last week,圈数字1 出示National Day .再圈 数字123 出示National Day holiday.
这一过程将要新授的yesterday ,this week ,last week ,national day ,national day holiday.比较抽象的概念非常直观地一一展示在眼前，而且所消耗的时间就么点儿，学生非常容易接收这些信息。
在学生初读完课文后教师出了Read and judge（读并判断）
1. It is the National Day holiday today. （）
2. Today is the first day of school after the holiday.（ ）
3. Nancy goes to school early. （ ）
4. Helen and Nancy meet in the school playground. ( )
5.they meet before class.( )
教师在边评讲边修改原句的错误所在，将1.was 替换了is,Helen 替换了 Nancy,met替换了met.在此学生在接触了大量规则动词过去式浅尝不规则动词过去式，给学生一个辩证看待事物的理念。
对that was fun 的解释也体现了作者的独具匠心，将在农场的所有活动组合在一张图中，接着出示that was fun, 并根据学生的学力进行了解释It was an interesting thing.And we had a good time there.接着在此基础上出现了如下•What,what, what did you do?•Visited,visited, visited a farm•Milked, milked, milked cows•What,what, what else did youdo?•Collected, collected, collected eggs• ulled, Pulled, Pulled up carrots•Oh, oh, they were fun!将所有的活动归纳就成就了they were fun. 这显示了知识的层层递进。
在课堂中，教师是管理者、调控者，也承担着教育（教学）中介的角色，从利于学生个性发展出发，教师使课堂从情境的创设、课程知识的建构、等方面去适应了学生的个别差异。
发了很多次 总跟我提示 日志内容不能空和不超过20000字符
所以恳求您帮我发 |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2009-9-29 13:04:00 | By: dongfeng ] |
 [img]http://blog.educit.cn/UploadFiles/2009-9/929676930.bmp[/img]
我的很多博客，打开出现这样的情况，网友无法浏览。请处理一下。 |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2009-9-29 7:55:00 | By: 访客H40Of6(游客) ] |
| 那个什么英语一览表是什么东西，怎么老是在那里写一些不知道什么东西的东西，管理员怎么不管理啊? |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2009-9-29 7:27:00 | By: ida19690407 ] |
您好，昨天我的《参 悟 江 阴 实 小 的 战 略 布 施（下）》
江阴市花园实验小学 薛爱武
众所周知，学英语的难就在于读单词与背诵单词的困难，大学四级六级八级的差别还是取决于掌握英语单词数量的差别。以前我曾沾沾自喜过自己的语音教学，我自学了李阳疯狂英语的语音教学，即打手势学音标，我自认为学生还是能接受的，但苦于学生使用的机会太少，所以学生掌握的不是很理想，现在实小将语音教学安排在每节课的开始，首先从时间上得到了有效保证，其次教给学生元音的发音特征，他体现了循序渐进的过程，一个再难的单词最终还是有众多音节构成，实小专门训练单音节，再者还教五个元音字母的发音规则，更可贵的是从一年级开始培养，学生在实小六年的英语学习是有效的，等于带领学生乘上了高铁，江阴实小毕业的学生不胜过同龄人几乎是不可能的。这应该是毫无悬念的。
其实牛津小学英语教材每个单元的Part G语音教学也是很有创意的，他将众多发同一音的单词巧妙地组织在一个句子中，这比让学生单独背例词又进了一步 ，在Part H编者又将相同读音的单词组织成Rhyme 与Song .如5AU3的Sing a song:
You can dance and we can sing.
They can play the violin.
Are you ready ?let’s begin.
Let’s dance,let’s sing and play the violin.
此处的加粗的i 均发/i /.
Listen and repeat
after basketball class dance
We often dance and play basketball after class.
此处的a 均发/a:/
江阴实小语音教学的目标是把单词根据音素（辅音和元音）进行划分，朗读积累、渗透，培养语感。
词根按音素划分单词综合表
VC words
an it on up if at in am ox
CVC words
元音a
man lad sat map fan rag mad tap bag can mat sad tan lap pad gag ban had fat bad sag fat cap ham bat gap pan rag fad van
据音素（辅音和元音按音素划分单词综合表
VC words
an it on up if at in am ox
CVC words
元音a
man lad sat map fan rag mad tap bag can mat sad tan lap pad gag ban had fat bad sag fat cap ham bat gap pan rag fad van
元音e
met leg red yes vet bed ten set men fed jet hem beg pet hen net peg yet
den bet led pen get let
元音i
dig hip pin lid wit lip sit big zip dim pig rib win fit wig kit nib bin hit jig pit fin
元音o
not job box dot sob lot mop got fox hot pop jog cod hop log nod rot pot top cog tot rob cop cot pod bog
元音u
mug bus nut hug sun cut gun jug cup run but gum bug pup sum fun hut bud nun dug rut tug hum rub bun
CVCC words
song bank mist bend sing jump risk hand tent must desk wilt bulb lisp gulp ring camp left bump mend gong link list bond wisp help went kept wing held tank rust wept junk
band lend sand send sulk pink sank soft dent cast mast fast
CCVC words
skip grab spot brim slug trim stab trip fret grub flag plum snip trek stun trap swot blot snob plan spit plum slot crib frog bled drop scan drum flop grip smog swim trot step
CCVCC words
clamp drank print stamp blunt tramp drift grand scalp brand drink plump sting frank slept fling skunk stand twist bring crisp frost spend swift trend gland blend blast plant craft slant clasp
crab drip stop from flip twig clap glad
此处的C代表辅音，V 代表元音。据黄慧老师说这个主意源于灵通英语的模式，后来她又在国外进修，在此基础上他们创编这套训练模式。我也为此特地学习了灵通英语， 灵通英语16 <<read it>>
/m/ /m/ monkey /m/ /m /mouse /m/ /m/ mother
/n/ /n/N /n/ /n/ notebook /n/ /n/ net /n/ /n/ nut
/l / /l / L /l/ /l/ living room /l / /l /leg
/e / /e / E /e / /e/ elphant /e/ /e / egg
毋庸讳言，英语语音教学是件难事，但有实小老师的钻研与创新，我们江阴的英语教学研究必将尽快上一个更高的层次。
发另外很多次 总跟我提示 日志内容不能空和不超过20000字符
所以恳求您帮我发 |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2009-8-31 20:34:00 | By: zhongli3565 ] |
| 不好意思，我联系方式未留，我的QQ：502509091，也可以用此QQ邮箱，电话13912488104，谢谢各位了 |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2009-3-28 22:06:00 | By: huihuiyixiu ] |
 我不能发博文，为什么呢？ |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2009-3-20 13:18:00 | By: pudi ] |
 我的博客new/pudi/index.html首页怎么突然变成这样了？望帮助解决！谢谢！ |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2009-3-7 17:45:00 | By: buji ] |
 管理：您好！我是卜骥，博客buji，为何好多文章的字显示黑色，看不到文章。请帮助解决。谢谢。 |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2009-2-18 9:23:00 | By: fish88275 ] |
| 我有三篇文章无法打开，怎么回事呢 |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2009-1-3 11:32:00 | By: xieguozhu ] |
 您好！
我无法上传照片，为什么？
总是显示http传输错误！
谢谢！ |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2008-12-25 17:15:00 | By: seakiss ] |
 照片上传不了
点了发布会出现博客的主页面 |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2008-12-25 14:22:00 | By: heizi ] |
 可以尝试使用下述方法进行修改:
在 后台-> 设置 -> 编辑器类型
编辑器类型： 3.x版本(无法完美支持非IE浏览器) 4.x版本
选择4.x版本 |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2008-12-25 14:20:00 | By: heizi ] |
to susan86
同下 |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2008-12-25 14:20:00 | By: heizi ] |
to yyghm
插入图片功能可以使用的啊 如果您仍然有问题致电82829033吧 |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2008-12-25 10:17:00 | By: susan86 ] |
 博客里如何插图片啊~~ |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2008-12-15 13:06:00 | By: wxjyblog(游客) ] |
| 无锡教育博客QQ交流群：41500127 |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2008-12-15 12:08:00 | By: hxyg ] |
 博客交流QQ群号是多少？ |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2008-10-24 7:47:00 | By: wangjian(游客) ] |
| 什么是敏感词？一篇普通的生物学教学论文不能上传，说是敏感词太多？ |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2008-10-16 22:10:00 | By: zuizui(游客) ] |
| yyghm问题已解决 |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2008-10-15 15:24:00 | By: yyghm ] |
 以前在博客里插图片很方便的，现在怎么在插入图片时出现的对话框和以前的不一样了呢？需要输入网址什么的。我不会插入图片了。是不是关闭图片插入功能了啊？还是我不会用了啊？请告知。 |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2008-10-1 13:48:00 | By: yyghm ] |
| 博客插入图片好像不行了，问什么？ |
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| Re:博客有问题，请在此留言！ |
[ 2008-9-26 10:23:00 | By: lindachew(游客) ] |
有问题，您说话，作为管理员的我们，会义不容辞的帮助各位博友解决问题的。提醒的是，留下问题的，请尽量把你的博客的用户名在留言时告知，便于我们有针对性的解决
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