2008年,中国的奥运年,一个让中国人值得骄傲的一年!然而,一些不法分子强生事端,企图分裂我们的祖国,扰乱奥运;一些西方媒体对中国歪曲报道,企图破坏我们中国的声誉.此时此刻,我们的心里肯定不好受.但是,我们不能用同样的方式去对待他们,因为我们中国是大国,我们有大国风度,我们中国人民是有素质的.所以我们应该紧紧的团结在一起,用我们的行动,我们的决心去让他们知道:中国是神圣而不可侵犯的,我们中国人民是团结向上的!

    课堂教学，老师和学生是互动的合体。学生作为学习的独立的个体，其主观能动性与创造性决定他们应该是老师的朋友。老师作为课堂教学的施动者，应该赋予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间。数学课堂更体现了学生的人文性、主体性，教材中安排了“特定的数学活动”。但是，往往教学活动的主体被有意无意地替代成了教师自己，学生仅成了一个者，操作了是否就真的意味着经历了?

    我认为，数学操作活动设计首先应激发学生内在需求，使学生产生积极情感。

    其次，数学操作活动是让学生知道自己为什么做的活动。如果仅是盲目的完成老师交给的“任务”，学生尽管操作了，但由于目的不明确，很难产生深刻的体验。

     惩罚是不是像有些教师以为的那样，是危险的高难度的教育技巧。有人认为惩罚会损害孩子的身心健康，那是因为我们没有理解真正的惩罚，或是没有找到合理的方法。