教师是以传播知识和施展才华为主要表现形式的职业，需要丰富和渊博的才情为基石。只有知识没有才华的教师，其教学必然波澜不兴；有才华没有知识的教学，有趣味但没有深刻。求知不应是教师的习惯，更应是教师的生活方式。你可以没有富贵的衣服，但你得有颗高贵的心；你可以没有别墅洋房，但你应有尊不怠求知的灵魂；你可以没有靓丽宝车，但你得有躯令人折服的尊严；你可以没有富有的朋友，但你得有个让人羡慕的健康爱好；你怀揣钞票不多，但你得对生活豁达、开朗。教师在觥筹交错时不忘追求精神的嬗变和灵魂的涅磐。

对专业知识的精进。对专业知识的精进是教师的立足之本。随着全球化、信息化的发展，社会分工在精细的同时也对知识的整合提出新要求。教师仅以专业知识能应对学科的考试，但难以丰富课堂的活力和满足学生的不懈追问，也难以胜任跨学科的知识服务。教师的职业生活要尽量避免成为解题高手或考试专家，要以丰盈的知识体系和结构满足学生，要以高雅的情趣和爱好服务学生，要以健康的心态和豁达影响学生，这些都建立在自己专业知识的厚实上。

这就需要教师在教材的把握上下功夫了，不仅仅是一个版本的教材，也不能局限自己所教的学段。我认为，对专业知识精进的标准是贯通。我高中一位语文老师，是安徽桐城人，满口桐城方言，但讲姚鼐时，他竟然能把桐城学派作家和民国时的鸳鸯蝴蝶派作家作逐一比对，评其优劣。在讲《改造我们的学习》时，把王明的文章搬出来做比对。我一生都不会忘记的，他要求我们用桐城话表演课本剧《竞选州长》时，对桐城话的发音进行学术化的讲解和示范。这位老师有五个子女，日子过得很艰苦，其人长得矮矮的小小的，满脸皱纹，但一登讲台，即显满口精彩和一躯才艺。我甚至觉得我大学的老师都不及他的学养深厚。

对审美艺术的欣赏。“无论你从事什么职业，不懂点艺术元素，不会有大出息的。”这是李岚清在给大学生作音乐欣赏讲座时对学生的忠告。教书只有教到美的境界时才能用享受二字来形容。审美是用哲学的视角来鉴定，审美艺术没有那么高深，只要用美的元素来审查我们的工作就可以了。你如有一个爱好你也就是在运用审美的元素，例如写字或者叫研习书法，我们在工作中就会讲究章法和布局；再如写作或写小豆腐干，你会在工作中自觉不自觉讲究思路和言简意赅；如欣赏音乐，你会在工作中讲究意境和节奏。

如果说艺术能使你得生活有声有色、有滋有味，那么艺术也能使得工作充满情趣。当艺术在装饰你的工作时，你的人生也就布满意趣，唯有意趣的出现，创造才闪现。

对生活生命的激情。教师对生活和生命的理解应该是全面的、丰富的、安静的，这些我在前面的博文中有阐述，不再赘言。