案例1：某学校初中一年级的一个男孩子从学校五楼跳了下来，以表达自己的冤屈，因为别人说他偷手机。在跳楼之前他写了两个字“冤枉”。经过抢救，他的命保住了，但却失去了行动和自理能力。事隔一年之久，当记者去采访他的时候，对于跳楼和偷手机这件事情，他仍不能控制自己的情绪。

案例2：一行四人，两男两女，都是20岁不到的年轻人。他们一起泛舟湖中，突然有一个女孩子，没有任何征兆的跳了下去，紧接着那两个男孩子也跳了下去。经过搜救，两个男孩子被救了上来，那个女孩子去沉在了湖底。谁也不知道那个女孩子为什么要跳下去。也许是赌气，也许是要检验男朋友是否会救她……。

我觉得很痛心，也很可惜。我也走过那个年龄，我的弟弟、妹妹也正处在这个年龄，这是一个充满朝阳和希望的年龄，怎么就这样轻率的用生命去做赌注呢？

生命有它自己的含义，一旦拥有就要保持，它不是拿来检验或证明什么的，它要绽放自己的光华。对于生命的意义，他们没有真正的理解。这些行为的背后反映了他们性格和认知方面的缺陷，不会正确的认识问题、解决问题，缺乏耐挫的能力，遇到不顺心的事情容易做出过激的举动，对后果考虑不够。

在困难和挫折面前，他们动辄就拿自己的生命做抵押，认为这样就可以澄清一切，他们认为别人对自己的看法比自己的生命更重要，这就是这个年龄阶段的心理特点。他们需要得到他人的认同和赞扬，而且这种需要很强烈。因此，他们不惜一切代价去证明这有点。

以上的案例说的是青少年的情况，其实在我们的现实生活中，对于如何面对挫折，如何认识和解决问题，是每个人都需要处理的问题。也许可以这样说：青少年的问题不是突然爆发的心理问题，它有一定的根源，要往他们的年幼阶段去追溯。追溯到初中、小学，幼儿园、家庭等等。我们都明白要从小培养，但往往被忽视也就是他们还在幼儿时期的培养。

在我们的班级里，有一个小女孩，各个方面的发展都很好，就是受不了批评。一旦被老师批评就不肯上幼儿园。每天早上来幼儿园都要缠着奶奶，直到老师把她从奶奶那抢过来，还要哄着她，抱着她。虽然每天都需要在这个过程，每天也只需要一会儿的时间，但我们担心她的受挫能力，容不得别人说一点不好。我们也尝试着跟家长沟通。她的家长说“是呀，这是怎么回事呢？”首先是她没有学会认识批评这个问题，其次是她没有很好的解决这个问题，采用逃避的办法，不肯上幼儿园。家长和我们都要告诉她“批评是因为你做错的那件事情，其实老师还是很喜欢你的。”在家庭中也要这样让她学会正确的认识和面对自己的缺点。

从我的观察来看，其实很多家长并没有正确认识这个问题，总认为小孩子还小，在幼儿园主要是玩玩，什么学习、交往、锻炼等等都不是很重要，“那么小的孩子能怎么样呀？”。是呀，那么小不能怎么样，非要等他能怎么样了再想办法吗？那时候，是你想怎么样都不怎么样了吧。