第13题是关于需运用动能定理来处理的汽车起动问题，这也是一道常见题，我也跟学生强调过这是一道必考题，但考下来错误依然严重。一个班，只有十个人得了全分。错误的情况有以下几种。

    一、  把整个过程当成了一个匀加速的过程，运用匀加速运动的规律来处理这道题从而导致全盘错误。这种错误具有普遍性。

    二、  把阻力做的功，等同于机车动力做的功。犯这种错误的是个别情况，估计是不知道如何处理这道题而硬着头皮明知其不对而做。

    三、  把位移比上时间，充其量是个平均速度，却把它作为最大速度。犯这种错误的也是个别情况，也应该是不知道如何这理这道题而乱做一气。

 第15题是关于系统机械能守恒的结合圆周运动知识点的问题，这也是一道常见题，对于教师而言也是理所当然地认为学生对该题不应存在太大的问题。但事实上，学生掌握的情况很不理想。全班只有六个人得了半数以上的分。错误的情况有以下几种。

一、    对B球向下运动转过90o的过程中，运用了自由落体方程式，表明该学生误以为B球的运动在竖直方向上做的是自由落体运动。体现学生对物体受力情况与运动性质之间的因果关系缺乏深刻的认识。同时该学生还对该过程运用了弧长比上时间算速度的关系式。该种错误具有相当的普遍性。

二、    对B球的运动运用了机械能守恒。表明学生缺乏整体分析的意识，如果他有这样的意识，他能很容易地判断出A球机械能一定是增加的，如果B球机械能不变的话，则整体的机械能必然就增加了，而这是一个显而易见的错误认识。该种错误具有相当的普遍性。

三、    A、B两球速度大小关系错误，有不少同学认为两球速度大小相等。对这个错误怎么说呢？这根本不是一个物理问题啊！相同的时间，走过的路程长，速率肯定大，这是一个小学生都懂的问题啊。无语。

四、    对A球运用向心力方程错误。导致该错误的原因是不进行受力分析，全班，没有哪一位同学，进行了象样的受力分析。这实在是让人不能不发出“这些学生缺乏一种起码的物理素养”的感慨。

以上两题均为训练过的常规题，然而做得这个样子，从教师教的那一头来说，需要加大力度，不能满足于讲到，更要讲透，让学生能理解深刻。就拿这些常规题来说，当第一次碰到这样的题目时，要做到先破后立，应当先花力气把学生会产生的错误认识破掉，然后再给出正确的分析解答，这样才能使正确的分析过程在学生心里扎下根来。基于学生分析能力相当薄弱，在日后的教学过程中尤其要强化分析过程，提高学生的理解能力与分析能力。另一方面，教学教学，不能只在教的上面下功夫，学生在学的上面也要下足功夫。我的一个很沉重的感觉，现在的高一学生，要么比较懒于思考，要么只知道数学。在数学上面花足了时间，而在物理上面所花的有效时间就少得可怜。说明了学生的平时的学习态度存在相当大的问题，比如满足于一知半解，忙于应付作业，缺乏应有的反思、体会、领悟的时间。