教育，为了孩子的茁壮成长

——我的教育故事

“一切为了一切孩子的一切”是我们广大教育工作者都非常熟悉的一句口号，特别是提倡素质教育多年来，可以说，这成了教育者的总任务，有人提出不求孩子“人人成名人，但求孩子个个都成人”，不错，作为一个耕耘在教育领域里的园丁，到底怎么来培养孩子朝着“成人”的轨迹进步，那确实是一个大有研究的课题，这让我想起几年前的一个事例，我感到教育者肩膀上的担子很重很重。

那是一个初秋的早晨，早上6点，我刚煮好早饭，突然小灵通响起来了，我赶忙接过来，一听，是一个我认识的学生家长打来的，他用责问的口吻质询：“你们学校怎么搞的，我女儿不慎遗失了一本定价15元的书，学校怎么要她赔150元？”“丈二和尚摸不着头”，这句俗语用来形容我当时的心情，一点也不为过。面对家长恼火的口吻，我还是立即调整了心态，和蔼的回答他说：“Z先生，请不要焦急，先让你女儿上学，首先，我可以肯定的告诉你，学校从来没有这样的规定，可能在什么地方有误会了，等一会我到学校调查以后再和你联系好吗？”因为是认识的学生家长，听了我的解释，他也缓了语气，“那好吧，我等你回音。”

早上到校上课后，我就到图书馆了解了最近学生赔偿的情况，可是，图书管理员告诉我，并没有什么人来赔偿书。这样一来，我就感到情况有些复杂了，中午休息时，我就把Z先生的女儿小Z找到办公室，向她了解事情的经过。小Z向我讲述了她要赔偿150元的经过：“小Z借了图书馆一本定价15元的书，可是弄丢了，图书管理员到班级里催还，她不在，她的朋友小F告诉她，如果丢了要以一罚十，小Z很是焦急，她就和小F一起到图书馆去，结果图书管理员不在，小Z身边只有70元，而她急于回班级做作业，就让小F代交罚款。结果回到班级里以后，小F告诉小Z，罚款手续办好了，还给小Z垫付了80元，希望小Z第二天带给她，因为她还要买饭票。”事情很简单，这里边肯定出了问题，学校没有这个规定，图书管理员也表示没见过这两个学生来办手续，唯一的可能就是小Z或者小F一方说了谎话。我就让该班班主任把小F找来，向她了解事情的经过，当然为了照顾小Z和小F面子，就不让小Z在场。小F讲述的过程基本是和小Z讲的一样。而且她还“天真”地补了一句“我没有说谎”作为叙述的结句。“此地无银三百两”我心里一下有了底，我就故意说：“图书管理员这么做是错误的，我们要去批评她，可是她没有给你开列收条吗？”，“没有”她已经显得焦虑了。“那也没有关系，现在图书管理员在，我和你一起到她哪里去核对，好吗？”停顿了一大会，她才吞吞吐吐的说：“我不敢去。”“那为什么呀？”我紧紧盯着反问。事情已经水落石出了，小F肯定说了谎话。当我故意站起来说，走吧，我们一起去核实时，小F的眼眶里流下了眼泪。这时，我确定了自己的判断，就重新坐下来，对她说：“你有什么困难可以对老师说，不要用谎话来圆自己的过失。”这时的小F低下了头。 “断断续续地说，我平时吃零食，花掉了一些钱，很想把这个钱补上，因此，那天，我没有等到图书馆老师，我就小Z的钱留下了。并且向小Z所要80元钱。老师，我错了。”说完，从口袋里掏出了70元钱后就嚎啕大哭。我松了一口气，事情显然已经清楚了，小F为了填补自己的亏空，把手伸向了自己的好朋友，作下了一件既愚蠢而又可笑的蠢事，套一句时髦的话那就是“低智商犯错。”毕竟还是初一的孩子，幼稚得可笑。“不要哭，你犯了错误能自己认识，就是好的。”我对她说。她开始抽泣，“这件事怎么处理，老师想听听你的意见。”“老师，我错了，我下次一定不敢了，你饶我一次吧。”说话时还断断续续的，“是呀，老师也理解你的心情，可是，既然错了，那就要用一定的方式来表示吸取教训呀。”“我，我，我”小F“我”了许久，还是没有说出什么来，孩子特别是女孩子的“爱面子”观念让她退缩了。“老师对这件事是这么看得，由于你对自己要求不严格，所以做出了违纪的事情，而且后果很严重，不仅影响了你和小Z的感情，而且影响了学校的声誉，因此，你必须充分认识这个错误的严重性，老师希望你能当着小Z的面给她赔礼道歉，同时写出书面认识，谈谈自己的认识和决心。”她思考了好一会，才答应了这两条处理意见。

事情就这么处理了，小Z和小F都很平静的接受了这个处理意见，同时，我也和小Z和小F家长分别进行了沟通，在澄清事实的基础上，建议他们分别对自己的孩子进行教育，讲清道理，消除隔阂。经过后来一段时间的跟踪调查，也证明了小F确实改掉了这个毛病，小Z和小F还是一对好朋友。

反思这件事情的处理过程，似乎太简单了一点。假如按照平时的习惯性处理方法，至少让小F在班级里面检查，小F也能做到，可是也许会产生很多不良后果，带来一系列的心理健康问题，甚至会让小F产生严重的“自卑”和“自弃”感，不利于孩子的成长。所以，从有利于孩子发展的角度来考虑处理孩子的过失，应该说是我们教育工作者必须坚持的一个教育原则。