开学刚刚几天，柏庄实小老师就围绕学校的“三品”课堂研究积极行动起来了。在探索过程中老师们勇于实践，积极讨论，但也遇到了不少困难，有不少疑惑。

刚一开学，伴随着暖暖的春风，柏小的“三品”课堂便素妆登场啦。
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现在的教师拿到绩效工资，是个皆大欢喜的事情。但一部分教师却感觉深受两重大山的“压迫”。这两座山来自哪里？一是社会与家长；二是学校与绩效工资考核方案。

在期末考试前，复习比较紧张。但在我们班却是作业不多，压力不大，我也相对轻松些。因为，我平时抓得还是比较紧的，没有必要在复习时再给学生一个紧箍咒。

我对学生说：“同学们，通过一个学期的学习，你们认为自己的成绩会是多少呢？想不想给自己定一个理想成绩目标啊？”

    今天学生吃完中饭，有个男生悄悄来到我旁边，悄悄贴着我的耳朵说：“卜老师，我对你有一个感觉。”“什么感觉？”我微笑着问他。见他犹豫了一会，我对他说，没有关系的尽管说。他说：“我觉得你丑！”啊？我还是笑了笑。这个男生就是我们班有点女生气的钱M，每次说话声音总是怪怪的。

    学生千千万，心态各不同。那么，教师对待每一位学生就不能采取同一种教育方法，必须因人而异。当你采取了正确的教育方法时，你会发现自己又向孩子的心灵走近了一步。但，纵观现在的学校里，师生情绪对抗，师生水火不容的情况并不鲜见。原因在哪？就是教师没有找到那个切入点，没有打通与孩子心灵相连的通道。

    对待成绩优秀的学生，老师往往他什么都好，而对成绩高挂红灯笼的学生则是一无是处。成绩好等同于优秀生，成绩差等同于后进生，这种观点真的很是可气！其实，不管是谁，表现出来的优缺点都是并存的，没有谁是完美的，没有谁一点闪光点都没有。

复习期间，天寒地冻，不仅仅是教师紧张，最受罪的是那帮可怜的学生。各个学科轮番轰炸，学生的手在冰冷的桌面上移来移去，小手冻得让人心疼。复习期间，难道就这样一天天让学生在煎熬中度过吗？答案当然是否定的。

       昨天，我们全家去吃火锅，在吃火锅的时候我脑子里飘出了很多想法。最先想到的就是火锅与后进生教育问题，这两者之间还是有着很多关联的。