现在的教师拿到绩效工资，是个皆大欢喜的事情。但一部分教师却感觉深受两重大山的“压迫”。这两座山来自哪里？一是社会与家长；二是学校与绩效工资考核方案。

在期末考试前，复习比较紧张。但在我们班却是作业不多，压力不大，我也相对轻松些。因为，我平时抓得还是比较紧的，没有必要在复习时再给学生一个紧箍咒。

我对学生说：“同学们，通过一个学期的学习，你们认为自己的成绩会是多少呢？想不想给自己定一个理想成绩目标啊？”

    今天学生吃完中饭，有个男生悄悄来到我旁边，悄悄贴着我的耳朵说：“卜老师，我对你有一个感觉。”“什么感觉？”我微笑着问他。见他犹豫了一会，我对他说，没有关系的尽管说。他说：“我觉得你丑！”啊？我还是笑了笑。这个男生就是我们班有点女生气的钱M，每次说话声音总是怪怪的。

    学生千千万，心态各不同。那么，教师对待每一位学生就不能采取同一种教育方法，必须因人而异。当你采取了正确的教育方法时，你会发现自己又向孩子的心灵走近了一步。但，纵观现在的学校里，师生情绪对抗，师生水火不容的情况并不鲜见。原因在哪？就是教师没有找到那个切入点，没有打通与孩子心灵相连的通道。

    对待成绩优秀的学生，老师往往他什么都好，而对成绩高挂红灯笼的学生则是一无是处。成绩好等同于优秀生，成绩差等同于后进生，这种观点真的很是可气！其实，不管是谁，表现出来的优缺点都是并存的，没有谁是完美的，没有谁一点闪光点都没有。

复习期间，天寒地冻，不仅仅是教师紧张，最受罪的是那帮可怜的学生。各个学科轮番轰炸，学生的手在冰冷的桌面上移来移去，小手冻得让人心疼。复习期间，难道就这样一天天让学生在煎熬中度过吗？答案当然是否定的。

       昨天，我们全家去吃火锅，在吃火锅的时候我脑子里飘出了很多想法。最先想到的就是火锅与后进生教育问题，这两者之间还是有着很多关联的。

     很多人都认为教师特别好当，认为教师不就是把知识传输给学生吗？果真如此吗？做教师就这么好当吗？其实，一名好教师真的很难当，因为一名优秀教师必须具备很多优秀的素质。不过，要说好当，也不是难事，那就是真正的爱教育、爱孩子即可。那么，怎么样的课才是好课呢？
    从事教师二十多年，我认为衡量一名教师是不是优秀教师，不是他所教的学科考得了多少总分，多少平均分，消灭了多少不及格，当然啦这也是其中一个衡量指标，但不是全部。衡量一节课是否好课，我认为：
    把圆教成“圆”，教师只是一个搬砖工，把知识从书本上搬到学生面前，放进学生大脑。我有时候，听到老师说：“我告诉你哟，这个是这样的……”把圆教成圆，教师会不给更多的机会让学生去自主探究，让学生只成为知识的接收器，老师也就是那个遥控器而已。把圆教成圆有错么？没有！教学的浅层次罢了。
    把圆教成什么呢？把圆教成“问号——？”！要让学生对知识产生一种疑问，产生一种欲望，产生一种揭开谜底的冲动。
……

课堂好比菜地，你需要在里面倾注自己的爱心，还要添加一些肥料，还要学会照料，这样青菜才会长得绿油油的，惹人喜爱。但是这些工作都是老师在做，学生的事情不多，因此学生很难体会到劳动的快乐，也就没有成功感。老师必须权利下放啊！

今天，突然脑海中想到过度则脆弱的问题，世界万物可能都有这样的“潜规则”吧——那就是一个“度”的问题，没有达到那个“度”，事情的效果就不会有预期效果；如果恰好达到了那个“度”，则功成名就，一切圆满；或曰达到了预期效果；反之，如果过了那个度，则就会变成一个可怕的状况，也许是家破人亡，也许是深陷犯罪的泥炭，也许事业荒废，也许爱情丢失，也许妻离子散，也许头破血流，也许被万人唾弃……

水，乃万物生命之源，是所有生命之母。

今天，我在电视上看了2010年维也纳新年音乐会，真是气势恢宏，美妙绝伦，感人至深。我平时喜欢听音乐，喜欢听美国乡村音乐，喜欢班得瑞，喜欢中国民乐，虽然我是音乐盲，说不上真正爱音乐，更不能进行评论，反正就喜欢欣赏，醉醉的听，难得如此享受啊！